| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1.问题的提出 | 第9-15页 |
| ·研究的背景 | 第9-12页 |
| ·历史沿革 | 第10-11页 |
| ·国际数学教育的趋向 | 第11-12页 |
| ·研究的目的与意义 | 第12-15页 |
| ·研究的对象与方法 | 第15页 |
| 2.文献综述 | 第15-25页 |
| ·问题情境教学的起源 | 第19-21页 |
| ·问题情境教学的教育学依据 | 第21-22页 |
| ·问题情境教学的心理学依据 | 第22-24页 |
| ·人文主义课程观的要求 | 第24-25页 |
| 3.国内情境教学的现状透视 | 第25-31页 |
| ·汪秉彝"情境—问题"教学所倡导的数学教学基本模式及研究成果 | 第25-29页 |
| ·对数学情境及其创设的认识 | 第25-27页 |
| ·数学情境创设 | 第27-28页 |
| ·取得的成果 | 第28-29页 |
| ·李吉林的教学成果与经验 | 第29-31页 |
| 4.问题情境教学的一般步骤 | 第31-35页 |
| ·创设问题情境 | 第31页 |
| ·通过探索讨论,形成猜想或分解成有目标的"小任务 | 第31-32页 |
| ·激励学生自主地尝试解决问题 | 第32页 |
| ·引导评价、及时总结巩固成果 | 第32-33页 |
| ·求异探新、把问题的探索和发现解决的过程延续到课外和后继课程 | 第33-34页 |
| ·操作程序 | 第34页 |
| ·教学反馈、反思 | 第34-35页 |
| 5.问题情境创设的几种模式 | 第35-42页 |
| ·利用与现实生活中的现象类比的方法创设问题情境 | 第35页 |
| ·对老问题延伸来创设问题情境 | 第35-36页 |
| ·利用联想创设问题情境 | 第36-37页 |
| ·利用数学建模的方法来创设问题情境 | 第37-38页 |
| ·利用数学实验来创设问题情境 | 第38-40页 |
| ·利用数学故事、数学典故来创设问题情境 | 第40-41页 |
| ·再现数学名题来创设问题情境 | 第41页 |
| ·利用数学材料来创设问题情境 | 第41-42页 |
| 6.几个需要注意的问题 | 第42-45页 |
| ·对教师教学的要求 | 第42-43页 |
| ·对学生不能期望太高、要循序渐进 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-48页 |
| (1)国际教改的大潮不可阻挡 | 第45页 |
| (2)教师担负的历史责任 | 第45-46页 |
| (3)几点期望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |