| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-13页 |
| （一） 研究的目的、意义 | 第7-8页 |
| （二） 相关的研究成果综述 | 第8-9页 |
| （三） 概念界定 | 第9-11页 |
| （四） 研究的理论基础 | 第11-13页 |
| 二、高中生数学思维障碍调查与分析 | 第13-24页 |
| （一） 调查的实施 | 第13页 |
| （二） 调查结果分析 | 第13-21页 |
| （三） 差异原因的分析 | 第21-24页 |
| 三、克服高中生数学思维障碍的教学策略 | 第24-39页 |
| （一） 建构良好的认知结构，克服认知型思维障碍 | 第24-27页 |
| （二） 培养学生思维灵活性，克服偏狭型思维障碍 | 第27-29页 |
| （三） 培养学生思维广阔性，消除定势型思维障碍 | 第29-31页 |
| （四） 培养学生的抽象思维能力和形象思维能力，克服抽象思维障碍和形象思维障碍 | 第31-32页 |
| （五） 发展学生的元认知能力，克服元认知薄弱型思维障碍 | 第32-35页 |
| （六） 克服负迁移，促进正迁移，克服迁移型思维障碍 | 第35-37页 |
| （七） 加强技能训练，克服技能型思维障碍 | 第37页 |
| （八） 促进情感迁移，克服情感型思维障碍 | 第37-39页 |
| 总结 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
