| 论文创新点 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-8页 |
| 英文摘要 | 第8-18页 |
| 绪论 | 第18-39页 |
| 一、研究对象 | 第19-24页 |
| （一） 关于“马克思主义理论教育”的理解 | 第19-21页 |
| （二） 关于“毛泽东的马克思主义理论教育思想”的理解 | 第21-24页 |
| 二、研究现状 | 第24-35页 |
| （一） 马克思主义理论教育的研究现状 | 第24-30页 |
| （二） 毛泽东马克思主义理论教育思想的研究现状 | 第30-35页 |
| 三、研究意义 | 第35-37页 |
| （一） 这是由马克思主义理论教育和改革的重要性及其紧迫性决定的 | 第35-36页 |
| （二） 这是指导马克思主义理论教育实践的现实需要 | 第36页 |
| （三） 这是“马克思主义理论”一级学科学科建设的必然要求 | 第36页 |
| （四） 这是马克思主义理论课教师进行“教育反思”的当务之急 | 第36-37页 |
| （五） 这是由马克思主义理论教育理论的属性和功能决定的 | 第37页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第37-39页 |
| （一） 研究思路 | 第37-38页 |
| （二） 研究方法 | 第38-39页 |
| 第一章 毛泽东马克思主义理论教育思想的形成与发展 | 第39-67页 |
| 一、毛泽东马克思主义理论教育思想形成的社会历史条件 | 第39-49页 |
| （一） 毛泽东马克思主义理论教育思想是在革命和战争成为时代主题的条件下在中国革命与建设的具体实践中形成与发展的 | 第39-42页 |
| （二） 毛泽东马克思主义理论教育思想是在对主观主义包括教条主义和经验主义揭露和批判的基础上形成与发展的 | 第42-45页 |
| （三） 毛泽东马克思主义理论教育思想是在对中国共产党党情判断和分析的基础上形成与发展的 | 第45-49页 |
| 二、毛泽东马克思主义理论教育思想的形成与发展过程 | 第49-67页 |
| （一） 萌芽阶段（1920－1927 年） | 第49-51页 |
| （二） 形成阶段（1927－1937 年） | 第51-54页 |
| （三） 成熟阶段（1937—1945 年） | 第54-58页 |
| （四） 深入发展阶段（1945－1956 年） | 第58-62页 |
| （五） 曲折发展阶段（1956－1966 年） | 第62-65页 |
| （六） 遭受严重破坏的阶段（1966－1978 年） | 第65-67页 |
| 第二章 毛泽东论马克思主义理论教育的意义 | 第67-82页 |
| 一、毛泽东论马克思主义理论教育的重要作用 | 第67-75页 |
| （一） 只有学习马克思列宁主义，才能了解事物的本质及其发展趋向，从而确立坚定正确的政治方向，使领导工作具有预见性 | 第67-69页 |
| （二） 只有掌握马克思列宁主义的理论和方法，才能正确地进行调查研究，善于总结历史经验 | 第69-70页 |
| （三） 只有学习和运用马克思列宁主义的理论和方法，才能科学地认识错误、正确地纠正错误 | 第70页 |
| （四） 只有学习马克思列宁主义，坚持马克思主义的基本原则，才能增强党的团结，完成党的政治任务 | 第70-71页 |
| （五） 教育干部懂得马克思列宁主义，是培养无产阶级的革命接班人的首要条件 | 第71-72页 |
| （六） 只有用马克思主义理论教育人民，才能把眼前利益与长远利益结合起来，养成艰苦奋斗的工作作风 | 第72-74页 |
| （七） 用马列主义科学理论教育人民，才能破除迷信，培养科学的态度 | 第74-75页 |
| 二、毛泽东论马克思主义理论教育的重要地位 | 第75-82页 |
| （一） 在革命中，掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节 | 第75-77页 |
| （二） 在建设时期，政治工作是一切经济工作的生命线 | 第77-82页 |
| 第三章 毛泽东论马克思主义理论教育的基本原则 | 第82-101页 |
| 一、“理论和实际统一”教育原则的提出 | 第82-85页 |
| 二、“理论和实际统一”教育原则的基本内涵分析 | 第85-101页 |
| （一） 必须精通马克思主义理论 | 第85-91页 |
| （二） 精通马克思主义理论的目的全在于应用 | 第91-96页 |
| （三） 在实践中发展和创新马克思主义理论 | 第96-101页 |
| 第四章 毛泽东论马克思主义理论教育者 | 第101-118页 |
| 一、党的领导主要是思想领导、政治领导 | 第101-105页 |
| （一） 党委第一书记应该亲自出马抓思想问题 | 第101-103页 |
| （二） 各级党委书记要管思想工作，管报纸、学校、文学艺术和广播 | 第103-104页 |
| （三） 学校党委（支部）必须把抓好政治理论课当作自己的主要任务之一 | 第104-105页 |
| 二、教师应该既会教书，又会进行思想政治工作 | 第105-110页 |
| （一） 教师队伍必须革命化，当教员也要学习 | 第105-108页 |
| （二） 克服马克思列宁主义教学中的教条主义 | 第108-110页 |
| 三、报纸出版物是进行理论教育工作的最重要工具 | 第110-114页 |
| （一） 我们党所办的报纸，都应当是生动的，鲜明的，尖锐的 | 第110-112页 |
| （二） 把办好报纸当作自己很好的工作方式 | 第112-113页 |
| （三） 我们报社自己的工作也要实行群众路线 | 第113-114页 |
| 四、各方面都要极大地加强政治工作 | 第114-118页 |
| （一） 共产党员人人都应是一个宣传者 | 第115-116页 |
| （二） 无产阶级没有自己的庞大的理论队伍，社会主义是不能建成的 | 第116-118页 |
| 第五章 毛泽东论马克思主义理论学习者 | 第118-140页 |
| 一、干部教育工作在全部教育工作中的比重应该是第一位的 | 第118-123页 |
| （一） 政治路线确定之后，干部就是决定的因素 | 第118-120页 |
| （二） 懂得马克思列宁主义是党员干部应有的性格和作风 | 第120-122页 |
| （三） 高级干部尤其应当加紧研究马克思主义理论 | 第122-123页 |
| 二、教育要照顾青年的特点 | 第123-128页 |
| （一） 青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位 | 第123-126页 |
| （二） 无产阶级革命事业接班人要懂得一些马列主义 | 第126-127页 |
| （三） 培养革命后代，一定要让他们到实际斗争中去锻炼 | 第127-128页 |
| 三、严重的问题是教育农民 | 第128-134页 |
| （一） 忘记了农民就是读一百万册马克思主义的书也是没有用处的 | 第128-129页 |
| （二） 共产党人要向背上背着旧制度包袱的广大农民群众进行宣传教育工作 | 第129-131页 |
| （三） 绝不能认为农民一下子就会相信我们 | 第131-132页 |
| （四） 告诉群众起来同文盲、迷信和不卫生作斗争 | 第132-134页 |
| 四、知识分子要逐步地树立共产主义的世界观 | 第134-140页 |
| （一） 世界观的彻底改变需要很长的时间 | 第134-136页 |
| （二） 知识分子必须继续改造自己 | 第136-137页 |
| （三） 学习马克思主义，主要地还要通过接近工农群众，才能真正学到 | 第137-140页 |
| 第六章 毛泽东论马克思主义理论教育的内容 | 第140-172页 |
| 一、文化、自然科学和社会科学知识 | 第140-142页 |
| （一） 没有文化，马克思列宁主义的理论就学不进去 | 第140-141页 |
| （二） 马克思主义包含有自然科学 | 第141-142页 |
| 二、马克思列宁主义经典著作 | 第142-147页 |
| （一） 要能读几十本马、恩、列、斯的书，那我们的党就大大地武装起来了 | 第142-145页 |
| （二） 马克思主义的书要读，读了要消化 | 第145-147页 |
| 三、马克思主义哲学和思想方法论 | 第147-154页 |
| （一） 马克思主义哲学是马克思主义理论的基础 | 第147-148页 |
| （二） 使成百万不懂哲学的党内外干部懂得一点马克思主义哲学 | 第148-151页 |
| （三） 学习马克思主义哲学，以研究思想方法论为主 | 第151-154页 |
| 四、马克思主义的对立面 | 第154-157页 |
| （一） 不研究反面的东西，就驳不倒它 | 第154-156页 |
| （二） 同错误思想作斗争，好比种牛痘 | 第156-157页 |
| 五、中国和中国共产党历史 | 第157-163页 |
| （一） 指导伟大革命运动的政党不能没有历史知识 | 第157-159页 |
| （二） 学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判地总结 | 第159-161页 |
| （三） 彻底了解我党历史经验，避免重犯错误 | 第161-162页 |
| （四） 学了外国的，就对中国的没有信心，那不好 | 第162-163页 |
| 六、马克思主义中国化的产物 | 第163-172页 |
| （一） 宣传马克思主义，也要宣传中国的东西 | 第163-168页 |
| （二） 不应当把中国共产党人和马、恩、列、斯并列 | 第168-170页 |
| （三） 不研究党的政策，单学习理论是不够的 | 第170-172页 |
| 第七章 毛泽东论马克思主义理论的教育教学方法 | 第172-195页 |
| 一、“普遍的马克思主义的教育运动”——整风式方法 | 第172-177页 |
| （一） 整风是在我们历史上行之有效的方法 | 第173-174页 |
| （二） 整风就是全党通过批评与自我批评来学习马克思主义 | 第174-175页 |
| （三） 把主观主义反倒是加强教育的更深刻的方法，更彻底的方法 | 第175-176页 |
| （四） 要造成一河马克思列宁主义的革命的大水，实行思想革命 | 第176-177页 |
| 二、“十大教授法之首”——启发式方法 | 第177-183页 |
| （一） 教授法要用启发式废止注入式 | 第177-180页 |
| （二） 要自学，靠自己学 | 第180-183页 |
| 三、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习 | 第183-188页 |
| （一） 既要读有字之书，又要读无字之书 | 第183-186页 |
| （二） 使用是更重要的学习马克思主义的方法 | 第186-188页 |
| 四、从失败、挫折、错误和坏事中学 | 第188-191页 |
| （一） 对于马克思主义单靠讲是讲不通的 | 第189-190页 |
| （二） 犯错误也有好处，可以教育人民，教育党 | 第190-191页 |
| 五、把马克思主义通俗化 | 第191-195页 |
| （一） 马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现 | 第192-193页 |
| （二） 文字必须在一定条件下加以改革，言语必须接近民众 | 第193-195页 |
| 第八章 毛泽东马克思主义理论教育思想的现实意义 | 第195-240页 |
| 一、毛泽东理论教育思想是邓小平理论、“三个代表”重要思想中的理论教育思想的直接思想来源 | 第196-214页 |
| （一） 社会主义事业发展进入新时期的理论教育思想——邓小平理论教育思想 | 第196-206页 |
| （二） 改革开放和现代化建设进入新阶段的理论教育思想——“三个代表”重要思想中的理论教育思想 | 第206-214页 |
| 二、毛泽东理论教育思想是指导当代中国马克思主义理论教育的重要理论基础 | 第214-240页 |
| （一） 以毛泽东理论教育思想为指导，大力弘扬理论和实际统一的马克思主义学风 | 第214-219页 |
| （二） 以毛泽东理论教育思想为指导，反对两种教条主义 | 第219-226页 |
| （三） 以毛泽东理论教育思想为指导，有计划、有组织地研读马列主义经典著作 | 第226-231页 |
| （四） 以毛泽东理论教育思想为指导，在改造客观世界的同时改造主观世界 | 第231-240页 |
| 结束语 | 第240-242页 |
| 参考文献 | 第242-250页 |
| 攻博期间的科研成果 | 第250-251页 |
| 后记 | 第251页 |
