| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-17页 |
| ·本研究中文化的内涵 | 第7-8页 |
| ·多元文化及其对教育的影响 | 第8-10页 |
| ·数学教育现实的启示 | 第10-14页 |
| ·多元文化对数学课程的影响 | 第14-17页 |
| 2. 数学课程改革的多元文化透视 | 第17-25页 |
| ·课程改革的文化定位 | 第17-18页 |
| ·数学课程改革的科学主义倾向 | 第18-20页 |
| ·数学课程改革的人文价值追求 | 第20-23页 |
| ·多元文化的视角 | 第23-25页 |
| 3. 数学课程的多元文化价值取向 | 第25-37页 |
| ·对数学认识的发展 | 第25-32页 |
| ·数学教育价值的多元性 | 第32-37页 |
| 4. 民族数学:实施多元文化取向数学课程的重要内容 | 第37-47页 |
| ·民族数学的表现形式 | 第38-42页 |
| ·民族数学对数学课程的启示 | 第42-47页 |
| 5. 结论与展望 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58-60页 |