| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 1. 问题提出的背景 | 第9页 |
| 2. 国内外有关反思性学习的研究综述 | 第9-10页 |
| 3. 本人研究工作的设想 | 第10-11页 |
| ·本文的工作 | 第10页 |
| ·研究的目标和意义 | 第10-11页 |
| 第一章 相关概念、理论、原则的阐述 | 第11-16页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·反思性学习的涵义 | 第11页 |
| ·反思活动与认知活动的区别 | 第11-12页 |
| ·反思性学习中反思的内容 | 第12页 |
| ·反思性学习能力及其应用 | 第12-13页 |
| 2. 研究的理论依据 | 第13-15页 |
| ·元认知理论 | 第13页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13页 |
| ·反思性学习理论 | 第13-15页 |
| 3. 培养高中学生生物反思性学习能力的原则 | 第15-16页 |
| 第二章 高中学生生物反思性学习的能力发展情况调查 | 第16-23页 |
| 1. 调查的目的 | 第16页 |
| 2. 调查的对象、材料与方法 | 第16-17页 |
| ·调查的对象 | 第16页 |
| ·调查的材料 | 第16-17页 |
| ·调查的方法 | 第17页 |
| 3. 调查结果与分析 | 第17-23页 |
| ·高中学生生物反思性学习能力总体状况分析 | 第17页 |
| ·不同性别的高中学生生物反思性学习能力及其显著差异性分析 | 第17-18页 |
| ·不同年级的高中学生生物反思性学习能力及其显著差异性分析 | 第18-19页 |
| ·不同级别中学的高中学生生物反思性学习能力及其显著差异性分析 | 第19-20页 |
| ·不同生物学习成绩的高中学生反思性学习能力及其显著差异性分析 | 第20-21页 |
| ·综合分析 | 第21-23页 |
| 第三章 制定培养高中学生生物反思性学习能力的教学策略 | 第23-30页 |
| 1. 意识策略 | 第23-24页 |
| ·激发、引导并强化高中学生生物反思性学习意识 | 第23-24页 |
| ·培养生物教师的反思意识，认识到反思性学习对学生自身成长的重要性 | 第24页 |
| 2. 采取先学后导的教学策略 | 第24-25页 |
| 3. 出声思维策略 | 第25-27页 |
| ·教师通过出声思维来示范反思过程 | 第25-26页 |
| ·学生通过出声思维来练习和体会反思性学习过程 | 第26-27页 |
| 4. 自我提问策略 | 第27页 |
| 5. 小组讨论策略 | 第27-28页 |
| 6. 自我评估体会策略 | 第28-30页 |
| ·写生物课后记的形式 | 第28-29页 |
| ·改变课后作业形式 | 第29-30页 |
| 第四章 培养高中学生生物反思性学习能力的实验 | 第30-34页 |
| 1. 实验设计 | 第30页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验对象 | 第30页 |
| ·实验过程设计 | 第30页 |
| ·实验数据处理方法 | 第30页 |
| 2. 实验的实施过程 | 第30-31页 |
| ·实验前测 | 第30-31页 |
| ·实验过程具体操作 | 第31页 |
| ·实验后测 | 第31页 |
| 3. 实验结果与分析 | 第31-34页 |
| ·实验班和对照班的学生生物反思性学习能力及其显著差异性分析 | 第31-32页 |
| ·实验班和对照班的学生期末生物考试成绩及其显著差异性分析 | 第32页 |
| ·实验班和对照班的学生其它方面的比较 | 第32-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-37页 |
| 1. 研究的初步结论 | 第34-35页 |
| ·高中学生生物反思性学习能力的现状 | 第34页 |
| ·有效高中学生生物反思性学习能力的教学策略 | 第34-35页 |
| ·反思水平的提高有利于学生学习能力的提高 | 第35页 |
| ·实验班和对照班的学生其它方面的变化 | 第35页 |
| 2. 教学建议 | 第35页 |
| 3. 本研究存在的不足和今后的研究方向 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 中学生生物反思性学习能力调查问卷 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
