| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 序 言 | 第8-10页 |
| （一） 选题缘由 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、科技与科技教育 | 第10-18页 |
| （一） 何谓“科技” | 第10-13页 |
| 1. 科学和技术的内涵 | 第10-11页 |
| 2. 科学和技术的关系 | 第11页 |
| 3. 中国古代科技的特点 | 第11-13页 |
| （二） 何谓“科技教育” | 第13-17页 |
| 1. 科技教育的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 科技教育的发展历程 | 第15-17页 |
| （三） 宋代科技创新成果源于发达的科技教育 | 第17-18页 |
| 1. 科技和科技教育相辅相成 | 第17页 |
| 2. 宋代丰硕的科技创新成果 | 第17-18页 |
| 二、多元化、多层次的宋代科技教育体制 | 第18-30页 |
| （一） 官办科技专科学校的昌盛与完善 | 第19-23页 |
| 1. 医学 | 第19-20页 |
| 2. 算学 | 第20-21页 |
| 3. 天文历法学校 | 第21-22页 |
| 4. 武学 | 第22-23页 |
| （二） 私学科技教育的充分发展 | 第23-25页 |
| 1. 私学科技教育接受者的出路良好 | 第23页 |
| 2. 私学科技教育形式灵活多样 | 第23-25页 |
| 3. 重视对儿童进行科技知识普及教育 | 第25页 |
| （三） 书院对科技教育的重视 | 第25-26页 |
| （四） 艺徒制为科技教育再添活力 | 第26-28页 |
| 1. 工种增多，规模加大 | 第27页 |
| 2. 以“法式”授工徒，艺徒训练日臻规范 | 第27-28页 |
| （五） 其它形式的科技教育活动 | 第28-30页 |
| 1. 普通官学对科技教育的提倡 | 第28-29页 |
| 2. 宗教活动中也含有科技教育的内容 | 第29页 |
| 3. 宋廷重视科技知识的普及 | 第29-30页 |
| 三、宋代科技教育空前繁荣的因素解析 | 第30-57页 |
| （一） 隋唐数百年的辉煌历程奠定的坚实基础 | 第30-36页 |
| 1. 灿烂的文化 | 第30-31页 |
| 2. 完备的教育制度 | 第31-33页 |
| 3. 丰富的藏书 | 第33-36页 |
| （二） 宋代社会机制发展的客观需要 | 第36-46页 |
| 1. 社会经济的发展是宋代科技教育发达的内在动因 | 第36-40页 |
| 2. 冗官政策客观上为科技教育的开展提供了充足的人力资源 | 第40-42页 |
| 3. 理学和实学思潮对宋代科技教育起到了推动作用 | 第42-46页 |
| （三） “重文兴学”政策提供的良好环境和政策支持 | 第46-50页 |
| 1. 鼓励科技发明与创新 | 第47页 |
| 2. 提拔重用科技人才 | 第47-49页 |
| 3. 重视整理刊印科技书籍 | 第49-50页 |
| （四） 制度化、规范化的科技教育管理模式 | 第50-57页 |
| 1. 丰富的科技教育内容 | 第51页 |
| 2. 全新的课程和丰富的教材 | 第51-53页 |
| 3. 严格的考核制度 | 第53-55页 |
| 4. 独具特色的教学方法 | 第55-57页 |
| 四、宋代科技教育经验对当代实施“科教兴国”战略的启示 | 第57-63页 |
| （一） 实施“科教兴国”战略必须尊重知识、尊重人才 | 第57-58页 |
| （二） 学校教育、社会教育和家庭教育相互结合培养科技人才 | 第58-60页 |
| 1. 学校应把科技教育作为教育改革的主攻方向 | 第59页 |
| 2. 拓宽教育途径，形成学校、社会互联的宏观科技氛围 | 第59-60页 |
| 3. 以家庭为阵地，进一步拓展科技教育的渠道 | 第60页 |
| （三） 重视科技人才的道德教育 | 第60-61页 |
| （四） 注重科学方法的训练及科学精神的培养 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
