| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、九洲小学教研问题探因 | 第10-15页 |
| (一) 教学研究与教学实践存在脱节 | 第10-11页 |
| (二) 教研组建设存在虚化现象 | 第11-12页 |
| (三) 教学研究缺乏厚重与真实 | 第12-13页 |
| (四) 教学研究缺乏专业引领 | 第13-15页 |
| 二、九洲小学对校本教研的内涵解读 | 第15-23页 |
| (一) 对校本教研的认识 | 第15-16页 |
| (二) 校本教研的基本理念 | 第16-18页 |
| (三) 校本教研的基本要素 | 第18-23页 |
| 三、校本教研的实践探索过程 | 第23-34页 |
| (一) 确定校本教研的基本程序 | 第23-25页 |
| (二) 校本教研活动的基本步骤 | 第25-26页 |
| (三) 校本教研操作措施 | 第26-34页 |
| 1. 以课堂教学为突破口，说课、教课、评课一条龙 | 第26-28页 |
| 2. 以课例研究为突破点，实施行动研究 | 第28-29页 |
| 3. 以教学叙事为切入点，进行自我反思 | 第29-31页 |
| 4. 以教科研为载体，开展问题研究 | 第31-33页 |
| 5. 以教学对话为生长点，实现同伴互助 | 第33-34页 |
| 四、九洲小学校本教研的收获与反思 | 第34-42页 |
| (一) 校本教研促进了教师的专业发展 | 第34-37页 |
| 1. 合作与交流:校本教研改变了教师的工作方式 | 第34页 |
| 2. 行动与反思:校本教研提升了教师教育研究的能力 | 第34-35页 |
| 3. 创新与发展:校本教研创设了个性化教学的空间 | 第35-37页 |
| 4. 价值与追求:校本教研引领教师走上自主发展的道路 | 第37页 |
| (二) 校本教研有待完善之处 | 第37-42页 |
| 1. 校长未能完全走进校本教研 | 第37-38页 |
| 2. 校本教研未能为创建学习型学校营造文化氛围 | 第38-40页 |
| 3. 专业引领存在走马观花和越姐代危现象 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |