| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 研究性学习的理论基础 | 第10-13页 |
| ·研究性学习的哲学基础 | 第10-11页 |
| ·研究性学习的心理学基础 | 第11-13页 |
| 3 研究性学习的特点 | 第13-14页 |
| ·“研究性学习”具有自主性 | 第13页 |
| ·“研究性学习”具有实践型 | 第13页 |
| ·“研究性学习”具有过程性 | 第13页 |
| ·“研究性学习”具有开放性 | 第13页 |
| ·“研究性学习”具有生成性 | 第13-14页 |
| 4 课堂研究性学习的几个原则 | 第14-15页 |
| ·客观性原则 | 第14页 |
| ·联系性原则 | 第14页 |
| ·开放性原则 | 第14-15页 |
| 5 研究性学习的意义 | 第15-18页 |
| ·研究性学习的社会价值 | 第15-16页 |
| ·研究性学习对学生个体发展的价值 | 第16-18页 |
| 6 研究性学习的教学模式类型 | 第18-25页 |
| 7 研究性课程的评价 | 第25-29页 |
| ·研究性课程评价的特点与其它类型的学习活动相比,研究性课程的学业评价具有以下的主要特点 | 第25页 |
| ·应坚持全程化、综合性、弹性化、激励性的评价原则 | 第25-26页 |
| ·对学生的评价 | 第26页 |
| ·关于学生评价的几种操作模式 | 第26-28页 |
| ·研究性课程学分评定办法 | 第28-29页 |
| 8 中学生物学研究性学习的几种教学模式及教学示例 | 第29-41页 |
| ·具有生物学学科特色的研究型学习设计 | 第29-31页 |
| ·生物教学中几种教学模式及教学示例 | 第31-41页 |
| 9 高中生物研究性学习的结果调查与分析 | 第41-49页 |
| ·调查对象的选择 | 第42页 |
| ·调查方法与内容 | 第42页 |
| ·调查的结果与分析 | 第42-47页 |
| ·讨论和建议 | 第47-49页 |
| 注释参考文献目录 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54页 |