| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| ·问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| ·选题来源 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·相关的研究现状 | 第8-10页 |
| ·研究内容和方法 | 第10-12页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·创新点与研究不足 | 第11-12页 |
| 第2章 思想政治教育效果:基于信息传播视角的解读 | 第12-23页 |
| ·思想政治教育效果的基本内涵 | 第12-14页 |
| ·思想政治教育与信息传播的内在契合 | 第14-15页 |
| ·思想政治教育信息传播模式 | 第15-20页 |
| ·思想政治教育信息传播的直线模式 | 第16-17页 |
| ·思想政治教育信息传播的循环和互动模式 | 第17-18页 |
| ·思想政治教育信息传播的系统模式 | 第18-20页 |
| ·思想政治教育信息传播系统的特征 | 第20-23页 |
| ·系统的目的性 | 第20页 |
| ·传播的多向性 | 第20-21页 |
| ·系统的开放性 | 第21-22页 |
| ·系统行为的不确定性 | 第22页 |
| ·系统的过程性 | 第22-23页 |
| 第3章 思想政治教育效果的影响因素分析 | 第23-34页 |
| ·思想政治教育效果的影响因素 | 第23-26页 |
| ·教育者因素 | 第23页 |
| ·教育对象因素 | 第23-24页 |
| ·教育内容因素 | 第24-25页 |
| ·教育载体因素 | 第25页 |
| ·教育环境因素 | 第25-26页 |
| ·思想政治教育对象对教育要素的评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第26-34页 |
| ·思想政治教育对象对教育者的评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第27-28页 |
| ·思想政治教育对象对教育方式的评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第28-29页 |
| ·思想政治教育对象对教育内容的评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第29-30页 |
| ·思想政治教育对象对教育环境的评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第30-32页 |
| ·思想政治教育对象的自我评价与思想政治教育效果之间的关系 | 第32-34页 |
| 第4章 优化思想政治教育效果的措施 | 第34-46页 |
| ·强化教育者的"把关"责任和能力,充分发挥其教育主导作用 | 第35-37页 |
| ·思想政治教育者要增强"主体意识" | 第35-36页 |
| ·思想政治教育者要"闻道在先" | 第36-37页 |
| ·思想政治教育者要提高传播控制能力 | 第37页 |
| ·深化"传播受众"认识,重视发挥思想政治教育对象的主体作用 | 第37-41页 |
| ·重视思想政治教育对象的已有认知结构 | 第37-38页 |
| ·重视思想政治教育对象的心理需求 | 第38-39页 |
| ·注重发挥"意见领袖"的作用 | 第39-40页 |
| ·加强思想政治教育对象的媒介素养教育 | 第40-41页 |
| ·借鉴"信息"理论,优化思想政治教育的内容 | 第41-42页 |
| ·科学区别"信息"类型,确保教育信息正向利用 | 第41-42页 |
| ·通过"议程设置",科学安排教育内容的层次和顺序 | 第42页 |
| ·科学运用传播技巧,增强思想政治教育的艺术性 | 第42-46页 |
| ·注重运用"明示结论"与"寓观点于材料之中"相结合的传播技巧 | 第42-43页 |
| ·选择运用"一面提示"或"两面提示"的传播技巧 | 第43页 |
| ·正确把握"先说"或"后说"的传播技巧 | 第43-44页 |
| ·合理运用"以理服人"与"以情感人"的传播技巧 | 第44页 |
| ·灵活运用"激励诉求"与"恐惧诉求"的传播技巧 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第51页 |
