| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1. 引言 | 第7页 |
| 2. “以学生发展为本”理念的确立及其内涵 | 第7-11页 |
| ·“以学生发展为本”理念的确立 | 第7-8页 |
| ·“以学生发展为本”理念的内涵及理解 | 第8-11页 |
| 3. “以学生发展为本”理念的理论基础及实践意义 | 第11-16页 |
| ·“以学生发展为本”理念的理论基础 | 第12-13页 |
| ·政治课堂教学树立“以学生发展为本”理念的实践意义 | 第13-16页 |
| 4. 当前政治课堂教学不以学生发展为本的主要表现及原因探讨 | 第16-24页 |
| ·当前政治课堂教学不以学生发展为本的主要表现 | 第16-21页 |
| ·传统的师道尊严式的师生关系顽强存在 | 第17-18页 |
| ·重知识传授轻能力培养的现象仍未消除 | 第18-19页 |
| ·课堂教学“重形式”、“搞花架子” | 第19-21页 |
| ·把考试成绩作为衡量学生学习好坏的唯一根据 | 第21页 |
| ·针对上述现象的原因探讨 | 第21-24页 |
| ·政治教师观念中存在误区 | 第22页 |
| ·知识本位的教学观依然盛行 | 第22-23页 |
| ·重视“教”法的改进，忽视“学”法的优化 | 第23页 |
| ·评价机制不到位是一个重要原因 | 第23-24页 |
| 5. 政治课堂教学注重“以学生发展为本”的对策研究 | 第24-40页 |
| ·转变教师观念，树立“以学生发展为本”的新理念 | 第24-30页 |
| ·确立正确的学生观 | 第25-26页 |
| ·确立平等的师生观 | 第26-27页 |
| ·确立科学的纪律观 | 第27-29页 |
| ·确立现代的教学观 | 第29-30页 |
| ·优化课堂教学过程，激发学生的参与热情和思维欲望 | 第30-33页 |
| ·确立多层次的、符合学生实际的教学目标 | 第30-31页 |
| ·创设有启发性的教学情境 | 第31-32页 |
| ·建立师生互动的教学过程 | 第32页 |
| ·进行及时的教学反馈 | 第32-33页 |
| ·优化学生的学习方式，培养学生的创新能力和实践精神 | 第33-36页 |
| ·促进信息技术与课堂教学整合 | 第33-34页 |
| ·把社会实践引入政治课教学 | 第34-35页 |
| ·开展研究性学习活动 | 第35-36页 |
| ·落实发展性的课堂教学评价，使评价成为促进学生发展的有效手段 | 第36-40页 |
| ·评价内容多元化 | 第36-38页 |
| ·评价标准多元化 | 第38页 |
| ·评价方式多元化 | 第38-39页 |
| ·评价主体多元化 | 第39-40页 |
| 6. 结束语 | 第40-41页 |
| 文中注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
