| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-21页 |
| （一） 研究缘起 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| （三） 核心概念界定 | 第9页 |
| （四） 文献综述 | 第9-17页 |
| （五） 研究方法与创新之处 | 第17-21页 |
| 一、九品中正制的产生背景 | 第21-23页 |
| 二、九品中正制产生时的构成 | 第23-31页 |
| （一） 组织机构 | 第23-28页 |
| （二） 运行机制 | 第28-29页 |
| （三） 品评对象 | 第29页 |
| （四） 品评标准 | 第29-31页 |
| 三、九品中正制的发展演变 | 第31-38页 |
| （一） 中正职责的单一化倾向 | 第31-33页 |
| （二） 中正选任忽视德才要求的倾向 | 第33-34页 |
| （三） 品评标准的门第化倾向 | 第34-36页 |
| （四） 清议监督作用实现形式的惩罚化倾向 | 第36-38页 |
| 四、九品中正制的评价 | 第38-40页 |
| 五、校长实名推荐制的基本概述 | 第40-43页 |
| 六、九品中正制对校长实名推荐制的启示 | 第43-48页 |
| （一） 明确校长的推荐职责与评审标准，制定相应的处罚制度 | 第43-44页 |
| （二） 制定明确、细致和可操作的学生推荐标准 | 第44-45页 |
| （三） 扩大和调整推荐对象的范围，做到教育公平 | 第45-46页 |
| （四） 建立专门的监督机构，完善监督机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |