| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 问题提出的背景 | 第7-15页 |
| 1．1 数学建模教学产生的背景 | 第7-11页 |
| 1．1．1 社会背景 | 第7页 |
| 1．1．2 教育背景 | 第7-8页 |
| 1．1．3 数学背景 | 第8-10页 |
| 1．1．4 数学教育背景 | 第10-11页 |
| 1．2 关于数学建模的论述 | 第11-15页 |
| 1．2．1 数学建模发展的历史 | 第11-12页 |
| 1．2．2 数学建模的含义及其实施的意义 | 第12-14页 |
| 1．2．3 数学知识与数学应用 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2．1 中学开展数学建模的目的 | 第15-16页 |
| 2．2 关于过程性评价 | 第16-17页 |
| 2．3 数学建模评价方面的论述 | 第17-24页 |
| 第三章 本研究的提出 | 第24-29页 |
| 3．1 本研究关于“学生数学建模”评价的思考 | 第24-28页 |
| 3．1．1 评价学生数学建模的原则 | 第24-25页 |
| 3．1．2 数学建模的评价与学习数学知识的评价 | 第25-26页 |
| 3．1．3 评价学生数学建模的几个方面 | 第26-27页 |
| 3．1．4 数学建模论文可以作为评价学生数学建模的依据 | 第27-28页 |
| 3．2 本研究的提出以及研究的意义 | 第28-29页 |
| 第四章 对学生数学建模论文的评价 | 第29-47页 |
| 4．1 对学生提出问题的评价 | 第30-34页 |
| 4．2 对学生数学知识运用的评价 | 第34-37页 |
| 4．3 对学生数学建模过程的评价 | 第37-39页 |
| 4．4 对知识综合运用的评价 | 第39-41页 |
| 4．5 对学生使用计算机的评价 | 第41-44页 |
| 4．6 对学生资料与信息合理利用的评价 | 第44-47页 |
| 第五章 结论与展望 | 第47-50页 |
| 5．1 结论 | 第47-48页 |
| 5．2 本研究的不足 | 第48-49页 |
| 5．3 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |