| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究新闻教育的必要性 | 第9-10页 |
| ·研究美国新闻教育的必要性 | 第10-12页 |
| ·美国新闻教育的职业化特征 | 第12-14页 |
| ·本文所要研究的主要问题 | 第14-15页 |
| ·与本课题相关的研究现状 | 第15-17页 |
| ·本文的研究方法与研究进程 | 第17-18页 |
| ·研究进程: 论文研究的可能创新之处 | 第18-19页 |
| 2 美国新闻教育的职业化历程 | 第19-48页 |
| ·美国新闻教育职业化的起源 | 第19-22页 |
| ·美国新闻教育的先驱及其重要贡献 | 第22-36页 |
| ·美国著名新闻传播院系的建立及其特色 | 第36-48页 |
| 3 新闻教育职业化的思想 | 第48-68页 |
| ·新闻职业化的定义及其特征 | 第48-52页 |
| ·新闻教育职业化倾向的形成原因 | 第52-57页 |
| ·新闻教育职业化的新发展:与学术性相融合 | 第57-62页 |
| ·学术性倾向严重所导致的后果—新闻学丧失了最初的功能 | 第62-68页 |
| 4 新闻教育职业化的表征之一:教育内容 | 第68-95页 |
| ·教学内容的发展变化 | 第68-72页 |
| ·职业化新闻教育的内涵 | 第72-76页 |
| ·典型的职业化新闻教育的个案分析——以哥伦比亚大学新闻学院、密苏里大学新闻学院和西北大学麦迪尔新闻学院为例 | 第76-88页 |
| ·职业教育与通识教育结合的典型范例——威斯康星大学新闻与大众传播学院 | 第88-95页 |
| 5 新闻教育职业化表征之二:教育手段和方式 | 第95-110页 |
| ·课堂教学 | 第95-96页 |
| ·实习与实践 | 第96-100页 |
| ·短期职业培训 | 第100-105页 |
| ·社会机构对于新闻教育的资助 | 第105-110页 |
| 6 新闻教育职业化表征之三:教育者 | 第110-129页 |
| ·新闻教育者的职责 | 第110-112页 |
| ·自由论坛关于新闻教育者的学术化和职业化问题的研讨 | 第112-115页 |
| ·著名大学新闻和传播系师资的职业背景和学术资历述评 | 第115-123页 |
| ·美国著名新闻教育者的个案分析 | 第123-129页 |
| 7 面向新世纪的美国新闻教育 | 第129-153页 |
| ·影响新闻教育变革的社会因素探讨 | 第129-137页 |
| ·世纪之交新闻教育所面临的新课题 | 第137-153页 |
| 8 结语 | 第153-165页 |
| ·对新闻教育职业化的再思考 | 第153-157页 |
| ·对美国职业化新闻教育的评价 | 第157-163页 |
| ·对本文研究成果的评价 | 第163-165页 |
| 致谢 | 第165-167页 |
| 参考文献( References) | 第167-175页 |
| 附录 1 作者攻读博士学位期间的学术成果 | 第175-176页 |
