| 引言 | 第1-6页 |
| 一、 树立正确的数学观 | 第6-11页 |
| （一） 数学及数学教育在素质教育中的地位与作用 | 第7-9页 |
| （二） 了解数学发展史是建立良好数学观的基础，充分认识数学素质教育的价值 | 第9-11页 |
| 二、 从知识结构看数学素质教育 | 第11-15页 |
| （一） 数学知识结构培养是数学素质教育的基础 | 第11-14页 |
| （二） 在中小学数学知识教学注意借鉴历史上正反两面的经验，建立大众数学观念 | 第14-15页 |
| 三、 数学思想方法是数学素质的重要组成部分，培养学生基本技能的重要手段 | 第15-19页 |
| （一） 数学思想方法比形式化的数学知识更具有普遍性 | 第15-17页 |
| （二） 数学思想方法的学习 | 第17-19页 |
| 四、 数学能力的培养是提高数学素质的关键 | 第19-30页 |
| （一） 数学能力是建立在数学知识、数学思想方法基础上的精华 | 第19-20页 |
| （二） 中学数学教育中学生应具备的数学能力层次 | 第20-21页 |
| （三） 应用数学能力与数学模型的建立 | 第21-25页 |
| （四） 数学创新能力是数学素质的灵魂和精髓 | 第25-30页 |
| 五、 在数学素质教育中应培养和开发学生的非智力因素 | 第30-34页 |
| （一） 激发正确的学习动机 | 第30-31页 |
| （二） 培养学生数学意识 | 第31页 |
| （三） 树立学生数学学习的自信心 | 第31页 |
| （四） 数学教学中重视情感体验的培养 | 第31页 |
| （五） 数学教学中加强德育教育 | 第31-32页 |
| （六） 促进数学审美的培育 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 中文摘要 | 第37-39页 |
