| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·引言 | 第11页 |
| ·科学传播的内涵 | 第11-13页 |
| ·科学传播的内容 | 第13-14页 |
| ·科学传播的形式 | 第14-15页 |
| ·“公众科学素养调查”的兴起 | 第15-17页 |
| ·科学素养与科学传播的关系及意义 | 第17页 |
| ·我国科学传播工作状况 | 第17-18页 |
| ·论文的研究内容与意义 | 第18-20页 |
| 第二章 南汇区农民的科学传播研究 | 第20-31页 |
| ·科学素养的综合状况 | 第20页 |
| ·科学传播现状 | 第20页 |
| ·科学传播人才状况 | 第20-22页 |
| ·获取科技信息和参与科普活动的频数分析 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| ·不同科学传播方式的传播优势分析 | 第24-27页 |
| ·报纸是信息量大、方便阅读的纸质媒介 | 第24-25页 |
| ·电视以其视听结合、覆盖面广而占据着主要受众群 | 第25页 |
| ·科普网站是最现代的科学传播方式 | 第25-26页 |
| ·科普图书—系统的科学知识 | 第26页 |
| ·广播是开展科学传播的重要渠道 | 第26-27页 |
| ·科普活动是最直接的科学传播方式 | 第27页 |
| ·各种科学传播方式所处状况的成因分析 | 第27-31页 |
| ·电视是主要传播方式，但是电视科普作品原创不足 | 第27页 |
| ·科技报纸缺乏对科学方法和科学精神的宣传 | 第27-28页 |
| ·科普图书因素材贫乏而滞销 | 第28-29页 |
| ·广播受到电视互联网的严重冲击 | 第29页 |
| ·科普活动对公众的吸引力不足，公众参与度不高 | 第29-30页 |
| ·互联网因计算机的普及率极低而无法发挥其优势[25] | 第30-31页 |
| 第三章 上海农村科学传播方略 | 第31-36页 |
| ·建立健全的科普网络体系 | 第31-32页 |
| ·要突出对重点人群培养 | 第32-33页 |
| ·注重培养农业科学传播队伍 | 第33页 |
| ·提高新旧传播渠道的利用率 | 第33-34页 |
| ·加强对科学方法和科学精神的传播 | 第34页 |
| ·克服传播方式作为介质对科学的误读 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文和专利 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |