| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一部分文献综述 | 第12-29页 |
| 1 听写困难 | 第12-19页 |
| ·听写困难的定义 | 第12-13页 |
| ·英语听写困难的研究 | 第13-15页 |
| ·汉语听写困难的初步研究 | 第15-19页 |
| 2 汉字特征研究 | 第19-23页 |
| ·汉字的笔画特征研究 | 第19-20页 |
| ·汉字的部件特征研究 | 第20页 |
| ·汉字的结构类型研究 | 第20-22页 |
| ·汉字字频的研究 | 第22-23页 |
| 3 内隐学习研究 | 第23-29页 |
| ·内隐学习的特征 | 第23-24页 |
| ·内隐学习的研究范式 | 第24-25页 |
| ·内隐学习与外显学习的关系 | 第25-26页 |
| ·真实材料的内隐学习研究 | 第26-29页 |
| 第二部分问题提出与总体研究设计 | 第29-33页 |
| 1 问题提出 | 第29页 |
| 2 研究意义 | 第29-30页 |
| ·理论意义 | 第30页 |
| ·实践意义 | 第30页 |
| 3 研究目的 | 第30页 |
| 4 研究假设 | 第30-31页 |
| 5 总体研究框架 | 第31-32页 |
| 6 概念界定 | 第32-33页 |
| 第三部分研究过程与结果 | 第33-59页 |
| 研究一听写困难儿童的汉字字频、笔画重复性特征内隐学习特点 | 第33-47页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究假设 | 第33页 |
| 3 研究方法 | 第33-37页 |
| ·被试筛选 | 第33-36页 |
| ·实验材料 | 第36页 |
| ·实验程序 | 第36-37页 |
| ·数据处理 | 第37页 |
| 4 结果与分析 | 第37-43页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下总分的差异 | 第37-40页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下笔画重复性维度成绩的差异 | 第40-42页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下字频维度成绩的差异 | 第42-43页 |
| ·开放性问题结果分析 | 第43页 |
| 5 讨论 | 第43-46页 |
| ·听写困难儿童汉字字频、笔画重复性的内隐学习效应 | 第43-44页 |
| ·实验处理方式对听写困难儿童的影响 | 第44-45页 |
| ·听写困难儿童汉字字频内隐学习特点 | 第45-46页 |
| 6 小结 | 第46-47页 |
| 研究二听写困难儿童的汉字结构类型、部件特征内隐学习特点 | 第47-59页 |
| 1 研究目的 | 第47页 |
| 2 研究假设 | 第47页 |
| 3 研究方法 | 第47-49页 |
| ·被试 | 第47页 |
| ·实验材料 | 第47-48页 |
| ·实验程序 | 第48-49页 |
| ·数据处理 | 第49页 |
| 4 结果与分析 | 第49-56页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下总分的差异 | 第49-52页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下部件维度成绩的差异 | 第52-55页 |
| ·不同类型被试在不同实验条件下结构维度成绩的差异 | 第55页 |
| ·开放性问题结果分析 | 第55-56页 |
| 5 讨论 | 第56-58页 |
| ·听写困难儿童汉字结构、部件的内隐学习效应 | 第56-57页 |
| ·学习方式对汉字结构和部件特征内隐学习的影响 | 第57-58页 |
| ·听写困难儿童汉字结构类型内隐学习特点 | 第58页 |
| 6 小结 | 第58-59页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第59-65页 |
| 1 笔画重复性特征对听写困难儿童的影响 | 第59-60页 |
| 2 部件特征对听写困难儿童的影响 | 第60-62页 |
| 3 听写困难儿童汉字整体加工内隐学习特点 | 第62-63页 |
| 4 内隐学习效应分析 | 第63-65页 |
| 第五部分 研究结论 | 第65-66页 |
| 第六部分 不足与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 后记 | 第78页 |
