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工科大学生工匠精神培育研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第11-19页
    1.1 研究背景第11-12页
    1.2 研究目的和意义第12-13页
        1.2.1 研究目的第12页
        1.2.2 研究意义第12-13页
    1.3 国内外研究现状第13-17页
        1.3.1 国外研究现状第13-14页
        1.3.2 国内研究现状第14-17页
    1.4 研究思路、方法和创新之处第17-19页
        1.4.1 研究思路第17-18页
        1.4.2 研究方法第18页
        1.4.3 创新之处第18-19页
第2章 工科大学生工匠精神培育概述第19-31页
    2.1 工科大学生第19-20页
        2.1.1 工科大学生的定义第19页
        2.1.2 工科大学生的特点第19-20页
    2.2 工匠精神第20-24页
        2.2.1 传统工匠与现代工匠第20-22页
        2.2.2 工匠精神及工匠精神的内涵第22-24页
    2.3 工科大学生与工匠精神的内在关联第24-25页
        2.3.1 工科大学生是培育和践行现代工匠精神的生力军第24-25页
        2.3.2 现代工匠精神是工科大学生成长成才的精神粮食第25页
    2.4 工科大学生培育工匠精神的时代价值第25-31页
        2.4.1 有利于推动我国制造业转型升级第25-26页
        2.4.2 有助于培育和践行社会主义核心价值观第26-27页
        2.4.3 有益于促进工科大学生成长成才第27-31页
第3章 工科大学生工匠精神培育现状调查分析第31-49页
    3.1 问卷调查情况第31-40页
        3.1.1 问卷调查对象第31页
        3.1.2 问卷调查方法第31页
        3.1.3 问卷调查内容第31-32页
        3.1.4 问卷数据统计第32-40页
    3.2 工科大学生工匠精神培育取得的初步成效第40-42页
        3.2.1 工科学生对工匠精神有初步认知第40-41页
        3.2.2 工科师生赞同进行工匠精神培育第41页
        3.2.3 高校工匠精神培育已经初见成效第41-42页
    3.3 工科大学生工匠精神培育存在的问题第42-45页
        3.3.1 重实用,轻敬业品格培育第42-43页
        3.3.2 重专业,轻实践技术教育第43-44页
        3.3.3 重守成,轻创新创造培育第44页
        3.3.4 重适用,轻职业生涯规划第44-45页
    3.4 造成工科大学生工匠精神缺失的原因分析第45-49页
        3.4.1 工科教育育人模式陈旧第45-46页
        3.4.2 社会崇敬劳动氛围不强第46页
        3.4.3 工科学生主体意识较弱第46-49页
第4章 工科大学生工匠精神培育的基本对策第49-65页
    4.1 工科大学生工匠精神培育的基本原则第49-52页
        4.1.1 主体性与主动性相结合的原则第49-50页
        4.1.2 继承性与创新性相结合的原则第50-51页
        4.1.3 理论性与实践性相结合的原则第51-52页
    4.2 工科大学生工匠精神培育方法探索第52-55页
        4.2.1 “师生互动”法第52-53页
        4.2.2 “多方联动”法第53-55页
        4.2.3 “知行合一”法第55页
    4.3 工科大学工匠精神培育氛围营造第55-59页
        4.3.1 繁荣校园文化环境第56-57页
        4.3.2 净化社会文化氛围第57-58页
        4.3.3 优化家庭文化环境第58-59页
    4.4 工科大学生工匠精神培育路径选择第59-65页
        4.4.1 课堂教学中进行工匠精神培育第59-61页
        4.4.2 实践教学中进行工匠精神培育第61-63页
        4.4.3 自我教育中进行工匠精神培育第63-65页
第5章 结论第65-67页
参考文献第67-75页
附录第75-79页
作者攻读学位期间科研成果第79-81页
致谢第81页

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