| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 基础教育改革的需求 | 第12页 |
| 1.1.2 目前初中生物学实验教学的需求 | 第12页 |
| 1.1.3 基于“互联网+”背景开展初中生物学实验教学的优势 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容、目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 1.4.2.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.2.3 行动研究法 | 第16-17页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 “互联网+” | 第17页 |
| 2.1.2 “互联网+教育” | 第17页 |
| 2.1.3 初中生物学实验 | 第17-18页 |
| 2.1.4 初中生物学实验教学 | 第18页 |
| 2.1.5 “互联网+”与初中生物学实验教学的融合 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 联通主义学习观 | 第19页 |
| 2.2.3 教学设计理论 | 第19-21页 |
| 第3章 初中生物学实验教学与“互联网+”下实施的情况调查与分析 | 第21-36页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第21页 |
| 3.2 调查问卷的发放与回收 | 第21页 |
| 3.3 调查问卷的信度检测 | 第21-22页 |
| 3.4 结果与分析 | 第22-34页 |
| 3.4.1 调查对象情况分析 | 第22-23页 |
| 3.4.2 实验现状 | 第23-27页 |
| 3.4.3 具备条件 | 第27-29页 |
| 3.4.4 认识态度 | 第29-33页 |
| 3.4.5 应用状况 | 第33-34页 |
| 3.5 分析总结 | 第34-36页 |
| 3.5.1 实验教学现状的优点与不足之处 | 第34-35页 |
| 3.5.2 基于“互联网+”背景开展初中生物学实验教学所具备的条件 | 第35页 |
| 3.5.3 教师对基于“互联网+”背景开展初中生物学实验教学的态度 | 第35页 |
| 3.5.4 基于“互联网+”背景开展初中生物学实验教学的实际应用情况 | 第35-36页 |
| 第4章 “互联网+”背景下进行初中生物学实验教学的策略 | 第36-41页 |
| 4.1 初中生物学教材中实验的分析 | 第36-38页 |
| 4.2 “互联网+”背景下进行初中生物学实验教学的策略 | 第38-41页 |
| 第5章 课例设计与应用 | 第41-52页 |
| 5.1 花的结构 | 第41-46页 |
| 5.1.1 教学设计思路 | 第41-44页 |
| 5.1.2 课例应用 | 第44页 |
| 5.1.3 学习成绩对比分析 | 第44-45页 |
| 5.1.4 课例评价 | 第45-46页 |
| 5.2 水分进入植物体内的途径 | 第46-52页 |
| 5.2.1 教学设计思路 | 第46-49页 |
| 5.2.2 课例应用 | 第49页 |
| 5.2.3 学生成绩分析 | 第49-50页 |
| 5.2.4 课例评价 | 第50-52页 |
| 第6章 结论与展望 | 第52-53页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录A | 第56-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 附录C | 第60-61页 |
| 作者简历 | 第61页 |
