| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 一、教育资助政策的初步形成：国家至上的公平（20 世纪40、50 年代） | 第15-21页 |
| （一） 《军人权利法》 | 第15-18页 |
| 1. 社会背景 | 第15-16页 |
| 2. 价值追求 | 第16页 |
| 3. 《军人权利法》的内容 | 第16-17页 |
| 4. 影响 | 第17-18页 |
| （二） 《国防教育法》 | 第18-20页 |
| 1. 社会背景 | 第18-19页 |
| 2. 价值追求 | 第19页 |
| 3. 《国防教育法》的内容 | 第19-20页 |
| （三） 小结 | 第20-21页 |
| 二、教育资助政策的膨胀性发展：福利泛化的公平(20 世纪60、70 年代) | 第21-26页 |
| （一） 1965 年《高等教育法》 | 第21-24页 |
| 1. 社会背景 | 第21-22页 |
| 2. 价值追求 | 第22-23页 |
| 3. 1965 年《高等教育法》内容 | 第23-24页 |
| （二） 70 年代《高等教育法》的修订 | 第24-25页 |
| 1. 社会背景 | 第24页 |
| 2. 1972 年《高等教育法》的修订 | 第24-25页 |
| 3. 1978 年《高等教育法》的修订 | 第25页 |
| （三） 小结 | 第25-26页 |
| 三、教育资助政策的保守性节制：受到节制的公平（20 世纪 80 年代到克林顿政府前） | 第26-31页 |
| （一） 80 年代的资助政策 | 第26-28页 |
| 1. 社会背景 | 第26-27页 |
| 2. 1986 年《高等教育法》的修订 | 第27-28页 |
| （二） 布什政府时期的教育资助政策 | 第28-30页 |
| 1. 社会背景 | 第28-29页 |
| 2. 1992 年《高等教育法》的修订 | 第29-30页 |
| （三） 小结 | 第30-31页 |
| 四、教育资助政策的第三条路线：渐行渐远的公平(克林顿政府期间) | 第31-35页 |
| （一） 克林顿政府的资助政策 | 第31-34页 |
| 1. 直接贷款改革 | 第31-32页 |
| 2. 国家、社区服务项目 | 第32-33页 |
| 3. 学费减税 | 第33-34页 |
| （二） 1998 年《高等教育法》的修订 | 第34页 |
| （三） 小结 | 第34-35页 |
| 五、结语与启示 | 第35-41页 |
| （一） 美国高等教育公平的历史演进 | 第35-38页 |
| （二） 我国高等教育资助政策的借鉴 | 第38-41页 |
| 1. 强化政府责任，设立助学金 | 第38页 |
| 2. 完善教育贷款制度 | 第38-39页 |
| 3. 设立教育法规，依法治教 | 第39页 |
| 4. 资助方式多样化 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47页 |
