| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 对书院制人才培养模式的研究 | 第10页 |
| 1.3.2 对普通高校公共艺术教育理论的研究 | 第10-12页 |
| 1.4 重要概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13页 |
| 1.6 研究框架及内容 | 第13-17页 |
| 第2章 书院制与高校建设发展相融合的育人新模式 | 第17-25页 |
| 2.1 我国传统书院制教育 | 第17-20页 |
| 2.1.1 古代书院的历史沿革 | 第17-18页 |
| 2.1.2 古代书院的人文精神对当代高等教育的启示 | 第18-20页 |
| 2.2 书院制与高校建设相融合的育人新模式 | 第20-22页 |
| 2.2.1 香港中文大学的现行书院制 | 第20-21页 |
| 2.2.2 复旦大学的现行书院制 | 第21页 |
| 2.2.3 西安交通大学的现行书院制 | 第21-22页 |
| 2.3 “书院-学院（学科）制”素质教育新模式 | 第22-24页 |
| 2.3.1 “书院-学院（学科）制”的教育理念 | 第22-23页 |
| 2.3.2 “书院-学院（学科）制”人才培养模式的特点及功能 | 第23-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 “书院-学院（学科）制”下的公共艺术教育发展模式研究 | 第25-37页 |
| 3.1 西建大草堂校区新型校园建设模式为公共艺术教育发展提供契机 | 第25-28页 |
| 3.1.1 草堂校区的自然与人文环境 | 第25-26页 |
| 3.1.2 艺术教育方式与校园规划模式的一体化 | 第26-28页 |
| 3.1.3 书院建设的功能复合化与空间的内聚性、多样化 | 第28页 |
| 3.2 西建大草堂校区景观环境的育人功能 | 第28-32页 |
| 3.3 “书院-学院（学科）制”的育人理念与公共艺术教育目的相契合 | 第32页 |
| 3.4 “书院-学院（学科）制”下的公共艺术教育对大学生素质养成的作用 | 第32-34页 |
| 3.5 “书院-学院（学科）制”下的公共艺术教育的独特张力 | 第34-35页 |
| 3.6 本章小结 | 第35-37页 |
| 第4章 “书院-学院（学科）制”下公共艺术教育实践研究 | 第37-55页 |
| 4.1 “书院-学院（学科）制”下的公共艺术教育现状的简要说明 | 第38-40页 |
| 4.1.1 调查研究思路 | 第38页 |
| 4.1.2 调查方法 | 第38-40页 |
| 4.2 “书院-学院（学科）制”下的公共艺术教育的调查结果分析 | 第40-51页 |
| 4.2.1 访谈调查结果分析 | 第40-44页 |
| 4.2.2 问卷调查结果分析 | 第44-51页 |
| 4.3 推进“书院-学院（学科）制”下公共艺术教育实施建议 | 第51-54页 |
| 4.3.1 提高公共艺术教育在素质教育与大学生素质养成中重要性的认识 | 第51页 |
| 4.3.2 加强艺术类通识课程建设，促进公共艺术教育与专业教育的融合 | 第51-52页 |
| 4.3.3 营造良好的校园文化氛围，积极开展公共艺术教育实践活动 | 第52-53页 |
| 4.3.4 加强师资队伍建设和科研建设 | 第53-54页 |
| 4.4 本章小结 | 第54-55页 |
| 第5章 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 西安建筑科技大学公共艺术教育基本情况调查（学生）问卷 | 第59-61页 |
| 附录二 西安建筑科技大学公共艺术教育基本情况调查（教师）问卷 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第65页 |
