| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.4.1 智障人士人际交往能力干预研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 智障人士小组工作研究 | 第13-14页 |
| 1.4.3 美术治疗的国内外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4.4 美术治疗与小组工作的结合 | 第15-16页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.5.1 人际交往能力 | 第16-17页 |
| 1.5.2 美术治疗 | 第17页 |
| 1.5.3 小组工作治疗模式 | 第17-18页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第19页 |
| 第二章 美术治疗小组设计 | 第19-29页 |
| 2.1 小组方案设计 | 第19-21页 |
| 2.1.1 小组设计背景 | 第19-20页 |
| 2.1.2 美术治疗小组的设计理念 | 第20-21页 |
| 2.2 美术治疗小组的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 “本我”与潜意识 | 第21-22页 |
| 2.2.2 支持性技术与表达性技术 | 第22页 |
| 2.2.3 罗恩菲德美术教育理论 | 第22-23页 |
| 2.3 美术治疗小组的目标 | 第23-24页 |
| 2.3.1 小组总目标 | 第23页 |
| 2.3.2 小组阶段目标 | 第23-24页 |
| 2.4 美术治疗小组特征 | 第24页 |
| 2.4.1 小组性质 | 第24页 |
| 2.4.2 小组规模 | 第24页 |
| 2.4.3 小组时间与次数 | 第24页 |
| 2.5 美术治疗小组组员 | 第24-25页 |
| 2.6 美术治疗小组社工角色 | 第25-26页 |
| 2.7 美术治疗小组具体实施方案 | 第26-29页 |
| 2.8 可能遇到的问题及处理方式 | 第29页 |
| 第三章 美术治疗小组的实施过程 | 第29-40页 |
| 3.1 准备阶段 | 第29-31页 |
| 3.1.1 提前进入机构与学员互动 | 第29-30页 |
| 3.1.2 个别面谈 | 第30页 |
| 3.1.3 与家长面谈 | 第30页 |
| 3.1.4 筛选组员 | 第30-31页 |
| 3.2 适应阶段 | 第31-34页 |
| 3.2.1 适应与探索 | 第31页 |
| 3.2.2 建立治疗关系 | 第31-32页 |
| 3.2.3 形成小组契约 | 第32页 |
| 3.2.4 处理抗拒 | 第32-33页 |
| 3.2.5 组员预估及个人目标制定 | 第33-34页 |
| 3.3 治疗阶段 | 第34-39页 |
| 3.3.1 提升组员人际认知能力 | 第35-36页 |
| 3.3.2 提升组员人际情绪控制力 | 第36-37页 |
| 3.3.3 提升组员人际沟通能力 | 第37-39页 |
| 3.4 结束阶段 | 第39-40页 |
| 3.4.1 总结小组,巩固习得的技巧 | 第39页 |
| 3.4.2 处理离别情绪 | 第39页 |
| 3.4.3 组员满意度评估 | 第39-40页 |
| 第四章 美术治疗小组评估与结果分析 | 第40-49页 |
| 4.1 评估方法 | 第40-41页 |
| 4.1.1 过程检测评估 | 第40-41页 |
| 4.1.2 效果评估 | 第41页 |
| 4.2 评估结果分析 | 第41-49页 |
| 4.2.1 《小组活动记录表》记录评估 | 第41-44页 |
| 4.2.2 《组员人际交往能力评估表》结果分析 | 第44-46页 |
| 4.2.3 《罗恩菲德美术评量表》结果分析 | 第46-47页 |
| 4.2.4 《组员人际交往能力评估问卷》结果分析 | 第47-48页 |
| 4.2.5 访谈评估 | 第48-49页 |
| 4.3 评估总结 | 第49页 |
| 第五章 结论与反思 | 第49-57页 |
| 5.1 美术治疗小组干预研究总结 | 第49-54页 |
| 5.1.1 美术治疗小组对智障人士人际交往能力提升的作用 | 第49-50页 |
| 5.1.2 对美术治疗技术与治疗小组结合的再认识 | 第50-52页 |
| 5.1.3 小组工作美术治疗模式初步探讨 | 第52-53页 |
| 5.1.4 智障人士社会工作实践经验总结 | 第53-54页 |
| 5.2 智障人士人际交往特点 | 第54页 |
| 5.2.1 人际关系认知片面、角色认知单一 | 第54页 |
| 5.2.2 相互之间歧视更严重,相互接纳很重要 | 第54页 |
| 5.2.3 缺乏自信与成长经历有关 | 第54页 |
| 5.3 H机构对研究成果的反馈 | 第54-55页 |
| 5.3.1 关于美术治疗小组的设计的建议 | 第55页 |
| 5.3.2 关于美术治疗小组干预过程的建议 | 第55页 |
| 5.3.3 关于美术治疗小组推广的建议 | 第55页 |
| 5.4 反思 | 第55-57页 |
| 5.4.1 方法的反思 | 第55-56页 |
| 5.4.2 操作过程反思 | 第56页 |
| 5.4.3 问卷设计的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 附录3 | 第61-62页 |
| 附录4 | 第62-63页 |
| 附录5 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |