| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 政治参与的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 贫困大学生的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 大学生政治参与的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4 论文创新点 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究对象的创新 | 第14页 |
| 1.4.2 观点的创新 | 第14-15页 |
| 第2章 贫困大学生政治参与存在的问题 | 第15-23页 |
| 2.1 东北大学贫困大学生政治参与基本情况调查 | 第15-19页 |
| 2.1.1 调查问卷基本情况 | 第15-16页 |
| 2.1.2 贫困大学生基本政治理论知识掌握情况 | 第16-17页 |
| 2.1.3 贫困大学生政治参与意识状况 | 第17-18页 |
| 2.1.4 贫困大学生政治参与行为状况 | 第18-19页 |
| 2.2 贫困大学生政治参与中存在的问题 | 第19-23页 |
| 2.2.1 贫困大学生政治参与意识不强 | 第19-20页 |
| 2.2.2 贫困大学生政治参与行为功利化 | 第20-21页 |
| 2.2.3 贫困大学生政治参与程度不平衡,基本成三级分化状态 | 第21页 |
| 2.2.4 贫困大学生与非贫困大学生政治参与状况比较 | 第21-23页 |
| 第3章 贫困大学生政治参与中存在问题的成因分析 | 第23-27页 |
| 3.1 政治经济环境因素 | 第23页 |
| 3.2 贫困大学生的家庭经济条件和家庭教育环境影响 | 第23-25页 |
| 3.2.1 家庭经济环境的影响 | 第24页 |
| 3.2.2 家庭教育环境的影响 | 第24-25页 |
| 3.3 贫困大学生精神心智上自立自强程度不够 | 第25页 |
| 3.4 高校在教学管理过程中对政治参与引导不够 | 第25-27页 |
| 3.4.1 学校管理形式单一 | 第25-26页 |
| 3.4.2 学校管理理念落后,“重管理、轻教育” | 第26页 |
| 3.4.3 学校政治教学水平不高,思想政治课程枯燥乏味 | 第26-27页 |
| 第4章 加强贫困大学生政治参与的对策研究 | 第27-34页 |
| 4.1 营造良好的社会政治经济环境 | 第27-30页 |
| 4.1.1 完善政治参与机制,加快健全政治参与的制度化、法制化 | 第27页 |
| 4.1.2 畅通贫困大学生政治参与渠道,实现贫困大学生政治参与透明化 | 第27-29页 |
| 4.1.3 加快经济建设,完善贫困大学生政治参与的经济基础 | 第29-30页 |
| 4.2 高校对贫困大学生的政治参与积极引导和教育 | 第30-32页 |
| 4.2.1 加强对贫困大学生的思想政治教育,培养他们的政治主体意识 | 第30-31页 |
| 4.2.2 营造良好的校园文化氛围,培养贫困大学生理性的政治态度 | 第31-32页 |
| 4.3 加强贫困大学生自身政治素质和政治参与能力的培养 | 第32-34页 |
| 4.3.1 加强贫困大学生自立自强教育,提高自身政治认同感 | 第32-33页 |
| 4.3.2 加强政治理论学习和政治实践,提高政治参与能力 | 第33-34页 |
| 第5章 结论 | 第34-36页 |
| 5.1 家庭经济条件和家庭教育环境是贫困大学生政治参与与非贫困大学生政治参与水平和效能区别的首要影响因素 | 第34页 |
| 5.2 引导贫困大学生有序地政治参与需要家庭、学校、社会、学生本人的全方位努力 | 第34页 |
| 5.3 论文存在的缺陷和不足 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 贫困大学生政治参与研究调查问卷 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第43页 |
