| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究的创新点和不足之处 | 第14-16页 |
| （一）研究创新 | 第14页 |
| （二）不足之处 | 第14-16页 |
| 第一章 班主任在中等职业学校德育工作中的地位和作用 | 第16-20页 |
| 一、中等职业学校德育目标及主要内容 | 第16-17页 |
| 二、班主任是中职学生德育教育最直接的组织者和具体的实施者 | 第17-20页 |
| 第二章 中等职业学校班主任德育工作存在的主要问题及原因 | 第20-26页 |
| 一、中等职业学校班主任德育工作存在的问题 | 第20-22页 |
| （一）德育工作积极性不高，缺乏成就感 | 第20-21页 |
| （二）德育工作理念不新，与时代不同步 | 第21页 |
| （三）德育工作方法简单化 | 第21页 |
| （四）德育内容脱离实际生活，与学生需求有差距 | 第21页 |
| （五）德育工作实效性不强 | 第21-22页 |
| 二、中等职业学校班主任德育工作问题产生的原因 | 第22-26页 |
| （一）学校对班主任德育工作重视不够 | 第22-23页 |
| （二）班主任自身德育素质有待提高 | 第23页 |
| （三）班主任德育工作体制机制不健全 | 第23-24页 |
| （四）各种德育资源不能有效整合 | 第24-26页 |
| 第三章 增强中等职业学校班主任德育工作实效性的对策研究 | 第26-36页 |
| 一、高度重视中等职业学校班主任德育工作 | 第26-28页 |
| （一）提高对班主任德育工作重要性的认识 | 第26-27页 |
| （二）增加学校投入 | 第27页 |
| （三）提高班主任的津贴和待遇 | 第27-28页 |
| 二、构建大德育体系，形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络 | 第28-32页 |
| （一）发挥学校德育主战场作用 | 第28-30页 |
| （二）强化家庭德育，促使学校教育与家庭教育的和谐发展 | 第30-31页 |
| （三）突破校园范畴，利用社会资源，强化德育环境 | 第31-32页 |
| 三、不断提高班主任德育素养 | 第32-33页 |
| （一）加强对班主任的培训，加强理论学习，掌握新的德育理念 | 第32页 |
| （二）加强学术研究，探索新的德育方法和手段 | 第32-33页 |
| （三）给班主任提供更多考察机会，提高德育的针对性 | 第33页 |
| 四、健全中等职业学校班主任德育工作体制机制 | 第33-36页 |
| （一）建立有力的组织管理机构 | 第33页 |
| （二）打造一支专业化的班主任团队 | 第33-34页 |
| （三）完善班主任考核机制和激励机制 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
