| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 中国考古教育的研究现状 | 第9-11页 |
| 一、专著方面 | 第9-10页 |
| 二、论文方面 | 第10-11页 |
| 第二节 研究思路、研究方法、目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、研究思路 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 三、目的和意义 | 第12-13页 |
| 第二章 民国时期的考古教育——考古教育的萌芽时期（20 世纪20年代—50 年代） | 第13-31页 |
| 第一节 民国时期考古教育萌芽的背景 | 第13-16页 |
| 一、中国文化西来说的背景下，时代呼唤考古学 | 第13页 |
| 二、疑古思潮的影响下，现实催生考古研究 | 第13-14页 |
| 三、民国时期的一系列考古发掘促成了中国考古学的产生 | 第14页 |
| 四、民国时期考古教育的思想萌芽 | 第14-16页 |
| 第二节 民国时期考古教育的相关机构和教育形式 | 第16-24页 |
| 一、专门考古研究机构 | 第16-18页 |
| 二、普通高校 | 第18-24页 |
| 第三节 民国时期考古教育的实践 | 第24-31页 |
| 一、中央研究院历史语言研究所的考古实践 | 第25-28页 |
| 二、北平研究院史学研究会的考古实践 | 第28-29页 |
| 三、清华大学国学研究院的考古实践 | 第29-31页 |
| 第三章 建国初期的考古教育——考古教育的初步发展（20 世纪50年代—1978 年） | 第31-47页 |
| 第一节 建国初期考古教育初步发展的背景 | 第31-33页 |
| 一、配合大型基建的抢救性发掘亟需考古人才 | 第31页 |
| 二、建国初期的考古发现促进考古学发展 | 第31-32页 |
| 三、建国初期的学术争论促进考古研究 | 第32页 |
| 四、文物管理机构逐渐健全、文物法规日趋完善 | 第32-33页 |
| 第二节 建国初期考古教育的相关机构和教育形式 | 第33-41页 |
| 一、考古工作人员训练班 | 第33-34页 |
| 二、普通高校 | 第34-41页 |
| 第三节 建国初期考古教育的实践 | 第41-47页 |
| 一、建国初期高等院校的考古教育实践 | 第41-45页 |
| 二、建国初期考古教育实践与考古学的发展 | 第45-47页 |
| 第四章 改革开放以来的考古教育——考古教育的进一步发展（1978 年——2000 年） | 第47-65页 |
| 第一节 改革开放以来考古教育进一步发展的背景 | 第47-48页 |
| 一、考古法规日趋完善 | 第47-48页 |
| 二、考古新发现取得重大进展 | 第48页 |
| 三、考古学术研讨交流日益频繁 | 第48页 |
| 第二节 改革开放以来考古教育的相关机构和教育形式 | 第48-54页 |
| 一、设考古系的高校考古教育 | 第49-51页 |
| 二、考古专业设在人类学系下的高校考古教育 | 第51页 |
| 三、考古专业设在历史系下的高校考古教育 | 第51-54页 |
| 第三节 改革开放以来考古教育的实践 | 第54-65页 |
| 一、改革开放以来高等院校的考古教育实践 | 第55-63页 |
| 二、改革开放以来考古教育实践与考古学的发展 | 第63-65页 |
| 第五章 新世纪的考古教育——考古教育的逐步完善（21 世纪以来） | 第65-77页 |
| 第一节 新世纪考古教育逐步完善的背景 | 第65-66页 |
| 一、考古学科独立为一级学科为考古教育提供发展空间 | 第65-66页 |
| 二、新世纪以来的重点科研支撑考古教育发展 | 第66页 |
| 三、考古科技的创新为考古发展提供了可能 | 第66页 |
| 第二节 新世纪考古教育的教育形式 | 第66-72页 |
| 一、开设考古专业的高等院校 | 第67-69页 |
| 二、独具特色的高校考古专业 | 第69-72页 |
| 第三节 新世纪以来的考古教育实践 | 第72-77页 |
| 一、新世纪以来高等院校的考古教育实践 | 第72-76页 |
| 二、新世纪以来考古教育实践与考古学的发展 | 第76-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
