| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-20页 |
| 1.1 听写困难的研究综述 | 第9-13页 |
| 1.1.1 汉语听写困难定义 | 第9页 |
| 1.1.2 听写困难的特点 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究进展 | 第10-13页 |
| 1.2 视知觉相关研究 | 第13-17页 |
| 1.2.1 视知觉形成表征所用时间 | 第13页 |
| 1.2.2 视知觉的研究范式 | 第13-14页 |
| 1.2.3 视觉记忆研究 | 第14-17页 |
| 1.3 再认回忆的双加工理论 | 第17-20页 |
| 第二部分 问题提出 | 第20-21页 |
| 第三部分 实证研究 | 第21-35页 |
| 3.1 研究一听写困难儿童的空间辨别和记忆特点 | 第21-24页 |
| 3.1.1 实验1听写困难儿童的空间辨别特点 | 第21-22页 |
| 3.1.3 实验设计 | 第22页 |
| 3.1.4 实验程序 | 第22-23页 |
| 3.1.5 数据处理 | 第23页 |
| 3.1.6 实验结果及分析 | 第23-24页 |
| 3.2 实验2听写困难儿童的空间记忆特点 | 第24-28页 |
| 3.2.1 被试筛选 | 第25页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第25页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第25页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第25-26页 |
| 3.2.5 数据处理 | 第26页 |
| 3.2.6 实验结果及分析 | 第26-28页 |
| 3.3 研究二空间信息加工对听写困难儿童字形记忆的影响 | 第28-32页 |
| 3.3.1 被试筛选 | 第28页 |
| 3.3.2 实验材料 | 第28-29页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第29页 |
| 3.3.4 实验程序 | 第29-30页 |
| 3.3.5 数据处理 | 第30页 |
| 3.3.6 实验结果及分析 | 第30-32页 |
| 3.4 实验4空间信息对听写困难儿童汉字回忆水平的影响 | 第32-35页 |
| 3.4.1 被试筛选 | 第32页 |
| 3.4.2 实验材料 | 第32页 |
| 3.4.3 实验设计 | 第32页 |
| 3.4.4 实验程序 | 第32-33页 |
| 3.4.5 数据处理 | 第33-34页 |
| 3.4.6 实验结果及分析 | 第34-35页 |
| 第四部分 总讨论 | 第35-40页 |
| 第五部分 总结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |