| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 前言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 第二部分 研究对象与方法 | 第16-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第16页 |
| 2.2.2 德尔菲专家咨询法 | 第16页 |
| 2.3 研究过程 | 第16-19页 |
| 2.3.1 制定专家咨询问卷 | 第16-17页 |
| 2.3.2 运用德尔菲专家咨询法确立中职老年护理培养课程设置内容 | 第17-18页 |
| 2.3.3 资料收集 | 第18页 |
| 2.3.4 质量控制 | 第18页 |
| 2.3.5 统计方法 | 第18-19页 |
| 第三部分 结果 | 第19-26页 |
| 3.1 专家基本情况 | 第19页 |
| 3.2 专家积极性 | 第19页 |
| 3.3 专家的权威程度 | 第19-20页 |
| 3.4 专家意见的集中程度 | 第20-25页 |
| 3.4.1 公共基础课程群咨询结果 | 第20-21页 |
| 3.4.2 专业基础课程群咨询结果 | 第21-22页 |
| 3.4.3 老年专科课程群咨询结果 | 第22-24页 |
| 3.4.4 人文学科课程群咨询结果 | 第24-25页 |
| 3.5 专家意见的协调程度 | 第25-26页 |
| 第四部分 讨论 | 第26-28页 |
| 4.1 公共基础课程群中“数学”存在争议 | 第26页 |
| 4.2 专业基础课程群设置中将内、外、妇、儿科护理学进行整合 | 第26页 |
| 4.3 在老年专科课程群中增设老年专科护士实践内容 | 第26页 |
| 4.4 在人文学科课程群设置中凸显老年人精神照护 | 第26-27页 |
| 4.5 课程设置地方特色化 | 第27-28页 |
| 第五部分 结论 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-34页 |
| 附录A 专家咨询问卷第一轮 | 第34-38页 |
| 附录B 专家咨询第二轮问卷表 | 第38-40页 |
| 附录C 中职老年护理专科人才培养课程设置 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间主要的研究成果目录 | 第42-43页 |
| 综述 | 第43-49页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
