| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1. 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.1.1 情境和情境教学 | 第12页 |
| 1.1.2 生物学概念和生物核心概念 | 第12-13页 |
| 1.2 核心概念教学情境创设的理论基础 | 第13-15页 |
| 1.2.1 情境认知与学习理论 | 第13-14页 |
| 1.2.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 1.2.3 认知结构迁移理论 | 第14-15页 |
| 1.3 情境创设与核心概念教学的联系 | 第15-16页 |
| 1.4 相关的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.1 生物核心概念教学的研究现状 | 第16页 |
| 1.4.2 情境教学的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 情境创设的基本原则和意义 | 第18-22页 |
| 2.1 情境创设应遵循的原则 | 第18-20页 |
| 2.1.1 情境创设应与学生的现实生活紧密联系,便于学生理解 | 第18页 |
| 2.1.2 情境创设应围绕核心概念教学,服务于教学目标的达成 | 第18-19页 |
| 2.1.3 情境创设应该能启发学生思考 | 第19页 |
| 2.1.4 情境创设应符合学生的认知发展和心理发展规律 | 第19-20页 |
| 2.2 情境创设在教学中的意义 | 第20-22页 |
| 2.2.1 促进学生对核心概念的掌握 | 第20页 |
| 2.2.2 体现了新课改的教学理念 | 第20页 |
| 2.2.3 有助于生物课程德育教育 | 第20-21页 |
| 2.2.4 与多种教学模式自由的结合 | 第21-22页 |
| 3. 以核心概念教学为中心的不同类型的情境创设 | 第22-31页 |
| 3.1 比较情境 | 第22页 |
| 3.2 生活情境 | 第22-24页 |
| 3.3 科学史情境 | 第24-26页 |
| 3.4 矛盾情境 | 第26-28页 |
| 3.5 实验情境 | 第28-31页 |
| 4. 以生物核心概念为中心的情境创设教学实践 | 第31-37页 |
| 4.1 以生物核心概念为中心的情境创设教学流程的一般步骤 | 第31-32页 |
| 4.2 以生物核心概念教学为中心的情境创设教学实例 | 第32-35页 |
| 4.3 实践中的问题 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
