中职非英语专业学生英语学习焦虑研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 焦虑的定义和分类 | 第12-13页 |
| 2.2 相关理论 | 第13-14页 |
| 2.2.1 情感过滤假说 | 第13页 |
| 2.2.2 人本主义 | 第13-14页 |
| 2.3 相关研究 | 第14-16页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第15-16页 |
| 2.4 小结 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-20页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第17-18页 |
| 3.3.2 测试 | 第18页 |
| 3.4 研究过程 | 第18-19页 |
| 3.5 数据分析 | 第19-20页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第20-37页 |
| 4.1 学生的焦虑程度 | 第20页 |
| 4.2 学生的焦虑程度和学生成绩之间的相关性 | 第20-22页 |
| 4.3 高分组学生和低分组学生之间焦虑程度的差异 | 第22-26页 |
| 4.4 降低学生的英语学习焦虑 | 第26-37页 |
| 4.4.1 对问卷二的分析与讨论 | 第26-30页 |
| 4.4.2 学生产生学习焦虑的因素 | 第30-32页 |
| 4.4.3 降低学生学习焦虑的方法 | 第32-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-41页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第37-38页 |
| 5.2 本研究对外语教学的启示 | 第38-39页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第39-41页 |
| 5.3.1 本研究的不足 | 第39页 |
| 5.3.2 对未来研究的建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 1 英语语言课堂焦虑测量表 | 第43-45页 |
| 附录 2 如何降低中职非英语专业学生英语学习焦虑 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
