| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一 研究背景 | 第11-13页 |
| （一） 顺应世界教育改革的潮流 | 第11页 |
| （二） 新课程改革对教师课程领导力的要求 | 第11-12页 |
| （三） 教师专业发展的迫切需要 | 第12页 |
| （四） 教师课程领导力发展现状不如人意 | 第12-13页 |
| 二 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究目的 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 三 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究思路 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-29页 |
| 一 国内文献研究综述 | 第16-23页 |
| （一） 教师课程领导研究 | 第17-20页 |
| （二） 教师课程领导力研究 | 第20-22页 |
| （三） 教师课程领导与教师课程领导力的比较研究 | 第22-23页 |
| 二 国外文献研究综述 | 第23-25页 |
| 三 国内外文献研究评论 | 第25-29页 |
| 第二章 教师课程领导力相关理论 | 第29-39页 |
| 一 内涵 | 第29-32页 |
| （一） 领导力 | 第29-30页 |
| （二） 课程领导 | 第30-31页 |
| （三） 课程领导力 | 第31-32页 |
| 二 理论基础 | 第32-34页 |
| （一） 建构主义理论 | 第32-33页 |
| （二） 变革型领导力理论 | 第33页 |
| （三） 分布式领导力理论 | 第33-34页 |
| 三 模型建构 | 第34-39页 |
| （一） 领导力模型 | 第34-35页 |
| （二） 教师课程领导力六维度模型 | 第35-39页 |
| 第三章 教师课程领导力现状调查研究 | 第39-62页 |
| 一 研究设计 | 第39-43页 |
| （一） 量表编制的原则 | 第39页 |
| （二） 量表的编制 | 第39-41页 |
| （三） 量表的修改 | 第41-42页 |
| （四） 量表的结构与内容 | 第42-43页 |
| 二 预测 | 第43-48页 |
| （一） 信度分析 | 第43-44页 |
| （二） 效度分析 | 第44-47页 |
| （三） 结论 | 第47-48页 |
| 三 施测 | 第48-51页 |
| （一） 研究对象 | 第48-50页 |
| （二） 研究过程 | 第50-51页 |
| 四 结果与分析 | 第51-58页 |
| （一） 总体分布情况 | 第51页 |
| （二） 各分量表因子分 | 第51-52页 |
| （三） 模型各维度结果统计 | 第52-54页 |
| （四） 差异性检验 | 第54-57页 |
| （五） 结论 | 第57-58页 |
| 五 讨论 | 第58-62页 |
| （一） 教师课程领导力的基本状况 | 第58页 |
| （二） 教师课程领导力各因子得分排序的状况 | 第58页 |
| （三） 教师课程领导力各分量表因子的基本状况 | 第58-60页 |
| （四） 教师课程领导力的性别 民族 城乡 职称 职务特点 | 第60-62页 |
| 第四章 教师课程领导力生成与发展研究 | 第62-78页 |
| 一 成功型教师课程领导力案例 | 第63-67页 |
| （一） 教师课程领导力实施情况 | 第63-67页 |
| （二） 成功型教师课程领导力影响因素分析 | 第67页 |
| 二 发展型教师课程领导力案例 | 第67-73页 |
| （一） 教师课程领导力实施情况 | 第67-72页 |
| （二） 发展型教师课程领导力影响因素分析 | 第72-73页 |
| 三 挫败型教 师课程领导力案例 | 第73-76页 |
| （一） 教师课程领导力实施情况 | 第73-75页 |
| （二） 挫败型教师课程领导力影响因素分析 | 第75-76页 |
| 四 结论 | 第76-78页 |
| 第五章 提升中小学教师课程领导力的建议 | 第78-85页 |
| 一 提升中小学教师的专业发展水平 | 第78-79页 |
| （一） 遵循教师专业发展的最近发展区 | 第78页 |
| （二） 提高教师的课程意识 | 第78-79页 |
| （三） 促进教研结合 | 第79页 |
| 二 提高教师培训的实效性 | 第79-82页 |
| （一） 注重培训课程设置的科学性 | 第79-81页 |
| （二） 完善做实“前移后续” | 第81-82页 |
| （三） 充分发挥“导师制”的作用 | 第82页 |
| 三 营造平等合作的教师文化 | 第82-84页 |
| （一） 加强教师文化的建设 | 第82-83页 |
| （二） 构建教师文化愿景 | 第83页 |
| （三） 凝聚形成教师课程领导共同体 | 第83-84页 |
| 四 建立健全制度保障体系 | 第84-85页 |
| （一） 实施教师轮岗制度 | 第84页 |
| （二） 深化教师职称制度改革 | 第84-85页 |
| 结语 | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 | 第92-106页 |
| 在学位期间发表的学术成果及获奖情况 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-109页 |