摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
第1章 绪论 | 第7-29页 |
1.1 研究背景 | 第7-10页 |
1.1.1 碎片化时代来临 | 第7-8页 |
1.1.2 学习型社会形成 | 第8-9页 |
1.1.3 研究生学习方式变革 | 第9页 |
1.1.4 研究生教育质量亟待提高 | 第9-10页 |
1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.3 研究思路与方法 | 第12-15页 |
1.3.1 研究思路 | 第12-14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
1.4 研究综述 | 第15-29页 |
1.4.1 基于新媒体的相关研究 | 第15-21页 |
1.4.2 基于研究生学习的研究 | 第21-25页 |
1.4.3 基于学习需求的相关研究 | 第25-29页 |
第2章 基于新媒体手段的研究生学习理论基础与技术支持 | 第29-53页 |
2.1 概念界定 | 第29-36页 |
2.1.1 新媒体 | 第29-30页 |
2.1.2 研究生 | 第30-32页 |
2.1.3 学习需求 | 第32-36页 |
2.2 基于新媒体手段的研究生学习理论基础剖析 | 第36-48页 |
2.2.1 基于成人学习理论的视角 | 第36-41页 |
2.2.2 基于需要层次理论的视角 | 第41-42页 |
2.2.3 基于自我导向学习理论的视角 | 第42-44页 |
2.2.4 基于教育传播学理论的视角 | 第44-48页 |
2.3 基于新媒体手段的研究生学习技术支持与实现 | 第48-53页 |
2.3.1 研究生基于新媒体手段学习技术支持条件 | 第48-50页 |
2.3.1.1 硬件支持条件 | 第48-49页 |
2.3.1.2 软件支持条件 | 第49-50页 |
2.3.1.2.1 虚拟操作系统支持条件 | 第49页 |
2.3.1.2.2 移动通信技术支持条件 | 第49-50页 |
2.3.2 研究生基于新媒体手段学习过程的实现 | 第50-53页 |
第3章 基于新媒体手段的研究生学习需求调研 | 第53-94页 |
3.1 调研方案 | 第53-58页 |
3.1.1 调研目的 | 第53页 |
3.1.2 调研对象 | 第53页 |
3.1.3 调研框架 | 第53-56页 |
3.1.4 调研过程 | 第56-58页 |
3.2 数据样本信息的呈现 | 第58-94页 |
3.2.1 调研对象基本信息 | 第58-61页 |
3.2.2 研究生新媒体设备使用情况 | 第61-71页 |
3.2.3 基于新媒体手段的研究生学习需求事实 | 第71-88页 |
3.2.4 影响研究生基于新媒体手段进行学习活动的因素 | 第88-94页 |
第4章 结论与建议 | 第94-115页 |
4.1 结论 | 第94-109页 |
4.1.1 基于新媒体手段的研究生学习需求特点概述 | 第94-100页 |
4.1.1.1 研究生基于新媒体手段学习需求的本质性特征 | 第94-96页 |
4.1.1.2 研究生基于新媒体手段学习需求的一般性特征 | 第96-100页 |
4.1.2 阻碍研究生基于新媒体手段学习需求实现的因素剖析 | 第100-109页 |
4.1.2.1 研究生自身不足之处 | 第100-103页 |
4.1.2.2 学校层面的不足之处 | 第103-106页 |
4.1.2.3 相关提供学习资源及技术支持主体方面的不足 | 第106-109页 |
4.2 相关建议及改进策略 | 第109-115页 |
4.2.1 研究生自身层面改进 | 第109-110页 |
4.2.2 学校层面改进 | 第110-112页 |
4.2.3 相关提供学习资源及技术支持主体方面改进 | 第112-115页 |
结束语 | 第115-116页 |
参考文献 | 第116-119页 |
附录1 | 第119-123页 |
附录2 | 第123-124页 |
致谢 | 第124-125页 |
附件 | 第125-126页 |