| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第10-21页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 神话与教育的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 神话与道德教育的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究成果的内容及现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.3.1 神话 | 第15-16页 |
| 1.3.2 神话与童话、寓言、传说 | 第16-17页 |
| 1.3.3 德育课程与小学德育课程 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.1 文献法 | 第19页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第19-20页 |
| 1.6 创新点与不足 | 第20-21页 |
| 1.6.1 创新点 | 第20页 |
| 1.6.2 不足 | 第20-21页 |
| 第2章 神话及其小学德育的价值 | 第21-34页 |
| 2.1 神话的起源与发展历程 | 第21-23页 |
| 2.1.1 神话起源的传统理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 神话发展的追探 | 第22-23页 |
| 2.2 神话的构成及教育因素 | 第23-28页 |
| 2.2.1 神话的构成内容 | 第24-25页 |
| 2.2.2 神话的教育因素 | 第25-28页 |
| 2.3 神话的德育价值 | 第28-34页 |
| 2.3.1 神话的叙事方式高度契合小学生道德发展水平 | 第28-29页 |
| 2.3.2 神话为小学生的道德教育提供资源 | 第29-31页 |
| 2.3.3 神话能促进小学生道德的成长 | 第31-34页 |
| 第3章 神话在小学德育课程中的应用分析 | 第34-42页 |
| 3.1 小学德育课程的现状 | 第34-36页 |
| 3.1.1 确定调查对象 | 第34页 |
| 3.1.2 调查的主要指标 | 第34页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第34-36页 |
| 3.2 小学德育课程的困惑 | 第36-38页 |
| 3.2.1 德育“让位”现象普遍 | 第36-37页 |
| 3.2.2 课堂教学实施不当 | 第37页 |
| 3.2.3 神话素材德育价值的埋没 | 第37-38页 |
| 3.3 小学德育课程中神话应用的可行性分析 | 第38-42页 |
| 3.3.1 小学德育目标及特点分析 | 第38-39页 |
| 3.3.2 小学德育教学的方式方法分析 | 第39-40页 |
| 3.3.3 小学德育课程的主要资源分析 | 第40页 |
| 3.3.4 神话作为德育课程资源的优势分析 | 第40-42页 |
| 第4章 神话在小学德育课程中的应用策略 | 第42-49页 |
| 4.1 神话的选择和改编 | 第42-44页 |
| 4.1.1 合理的选题 | 第42-43页 |
| 4.1.2 适当的改编 | 第43-44页 |
| 4.2 神话在小学德育课程中的具体应用 | 第44-47页 |
| 4.2.1 课前准备 | 第44-45页 |
| 4.2.2 神话课堂实施 | 第45-46页 |
| 4.2.3 对《夸父追日》课程活动的反思 | 第46-47页 |
| 4.3 课堂内外神话环境的营造 | 第47-49页 |
| 4.3.1 重视提供课堂神话环境 | 第47-48页 |
| 4.3.2 课外神话氛围的营造 | 第48页 |
| 4.3.3 家庭的积极配合协同 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第60页 |