| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路方法 | 第13-14页 |
| 2. 创新之处 | 第14-15页 |
| 一 马克思拜物教理论概述 | 第15-24页 |
| （一） 马克思拜物教理论的形成 | 第15-17页 |
| 1.“拜物教”概念的内涵 | 第15-16页 |
| 2. 马克思拜物教理论的创立 | 第16-17页 |
| （二） 马克思拜物教理论的主要内容 | 第17-20页 |
| 1. 商品拜物教理论 | 第17-18页 |
| 2. 货币拜物教理论 | 第18-19页 |
| 3. 资本拜物教理论 | 第19-20页 |
| （三） 马克思拜物教理论对人的全面发展的启示 | 第20-24页 |
| 1. 发展生产力是消除拜物教、实现人的全面发展的物质基础 | 第21-22页 |
| 2. 完善社会主义公有制是消除拜物教、实现人的全面发展的制度保障 | 第22-23页 |
| 3. 完善社会主义市场经济体制是消除拜物教、实现人的全面发展的体制保障 | 第23-24页 |
| 二 拜物教在当代大学生中的表现及其产生的原因分析 | 第24-31页 |
| （一） 拜物教在当代大学生中的现实表现 | 第24-27页 |
| 1. 贪图享乐的人生观 | 第24-25页 |
| 2. 物欲化的价值观 | 第25页 |
| 3. 实用化的学习和就业观 | 第25-26页 |
| 4. 功利化的交往观 | 第26-27页 |
| （二） 大学生拜物教现象产生的原因分析 | 第27-31页 |
| 1. 国外拜物教思想的侵袭 | 第27-28页 |
| 2. 市场经济的消极影响 | 第28页 |
| 3. 学校教育的缺位 | 第28-29页 |
| 4. 家庭教育的偏失 | 第29-30页 |
| 5. 大学生自身的弱点 | 第30-31页 |
| 三 拜物教影响下的大学生全面发展 | 第31-38页 |
| （一） 大学生全面发展的内涵 | 第31-34页 |
| 1. 大学生需要的全面满足 | 第31-32页 |
| 2. 大学生能力的全面提升 | 第32页 |
| 3. 大学生社会关系的全面丰富 | 第32-33页 |
| 4. 大学生个性的自由发展 | 第33-34页 |
| （二） 拜物教对大学生全面发展的消极影响 | 第34-38页 |
| 1. 拜物拜金，需要的全面满足受到扭曲 | 第34-35页 |
| 2. 分数崇拜，能力的全面提升受到束缚 | 第35页 |
| 3. 利益至上，社会关系的全面丰富受到阻碍 | 第35-36页 |
| 4. 贪图享乐，个性的自由发展受到抑制 | 第36-38页 |
| 四 消除拜物教，实现大学生全面发展的对策 | 第38-44页 |
| （一） 从社会的层面上看，要改善社会风气，优化大学生成长的社会环境 | 第38-40页 |
| 1. 完善社会主义市场经济体制，创造良好的经济环境 | 第38-39页 |
| 2. 严惩政治腐败，创造良好的政治环境 | 第39页 |
| 3. 加强社会主义文化道德建设，创造良好的文化环境 | 第39-40页 |
| （二） 从学校的层面上看，要完善高校教育教学体系，优化大学生成长的校园环境 | 第40-42页 |
| 1. 强化思想政治教育，培育大学生科学的世界观和坚定的理想信念 | 第40-41页 |
| 2. 强化道德教育，培育大学生优良的道德品质 | 第41页 |
| 3. 强化心理健康教育，培育大学生良好的心理品质 | 第41-42页 |
| 4. 加强校园文化建设，创设良好的校园文化环境 | 第42页 |
| （三） 从个人的层面上看，大学生应自觉抵制拜物教思想侵袭，强化自我修炼，达到自我升华 | 第42-44页 |
| 1. 加强理论学习，提升理论修养 | 第42-43页 |
| 2. 强化道德自律，提升品德修养 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
