小学班级管理现状及对策研究--以大连市中山区三所小学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 小学班级管理的现状调查 | 第18-29页 |
| 第一节 小学班级管理现状调查设计 | 第18-20页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查对象和内容 | 第18-19页 |
| 三、调查步骤和方法 | 第19-20页 |
| 第二节 小学班级管理现状调查结果 | 第20-27页 |
| 一、班级管理理念 | 第20-21页 |
| 二、班级管理主体 | 第21-24页 |
| 三、班级管理内容 | 第24页 |
| 四、班级管理方式 | 第24-26页 |
| 五、班级管理机制 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-29页 |
| 第二章 小学班级管理存在的问题及成因分析 | 第29-39页 |
| 第一节 小学班级管理存在的问题 | 第29-34页 |
| 一、班级管理理念落后 | 第29-30页 |
| 二、重班主任权威轻学生主体 | 第30页 |
| 三、班级管理内容不全面 | 第30-31页 |
| 四、班级管理方式刻板 | 第31-32页 |
| 五、班级管理机制不全面 | 第32-34页 |
| 第二节 小学班级管理问题的成因分析 | 第34-38页 |
| 一、应试教育理念过深 | 第34页 |
| 二、班主任对学生主体缺乏正确的认识 | 第34-35页 |
| 三、班级管理目标片面 | 第35-36页 |
| 四、班级管理方式老套 | 第36页 |
| 五、班级管理机制不健全 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 加强小学班级管理的对策与建议 | 第39-49页 |
| 第一节 确立班级管理理念 | 第39-41页 |
| 一、强化以人为本的班级管理理念 | 第39页 |
| 二、确立目标管理的班级管理理念 | 第39-40页 |
| 三、明确班主任在班级管理理念中的角色意识 | 第40-41页 |
| 第二节 充分发挥学生的主体作用 | 第41-43页 |
| 一、学生参与班级管理内容的制定 | 第41-42页 |
| 二、搭建学生自我管理的平台 | 第42-43页 |
| 第三节 运用班级管理新手段 | 第43-45页 |
| 一、充分发挥班主任主导作用 | 第43-44页 |
| 二、拓展班级管理的新手段 | 第44-45页 |
| 三、营造良好的班级文化氛围 | 第45页 |
| 第四节 健全班级管理机制 | 第45-48页 |
| 一、确立班级发展目标 | 第46页 |
| 二、完善班级管理制度 | 第46-47页 |
| 三、健全班级管理反馈机制 | 第47-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第52-55页 |
| 附录 2 | 第55-58页 |
| 附录 3 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
