| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-12页 |
| 2.1“错误”词源分析 | 第9页 |
| 2.2 国内相关研究概述 | 第9-10页 |
| 2.3 国外相关研究概述 | 第10-12页 |
| 第3章 研究设计 | 第12-16页 |
| 3.1 研究对象 | 第12-14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14页 |
| 3.3 研究框架 | 第14-16页 |
| 第4章 整式中的典型错误及错误原因剖析 | 第16-36页 |
| 4.1 概念性错误 | 第16-21页 |
| 4.2 整式运算公式、法则混淆导致的错误 | 第21-28页 |
| 4.3 审题错误 | 第28-30页 |
| 4.4 相近知识混淆导致的错误 | 第30-34页 |
| 4.5 思维错误 | 第34-36页 |
| 第5章 针对整式中典型错误的教学策略 | 第36-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第36页 |
| 5.2 教学建议—从教师的角度 | 第36-38页 |
| 5.2.1 教师应充分做好教授整式内容的课前准备工作 | 第36页 |
| 5.2.2 让学生经历整式相关概念的形成与应用过程 | 第36-37页 |
| 5.2.3 通过课堂纠正学生整式内容的相关数学错误 | 第37页 |
| 5.2.4 对学生整式学习评价方式的建议 | 第37-38页 |
| 5.2.5 加强教师与学生之间的沟通 | 第38页 |
| 5.2.6 教师应该做好整式教学的课后反思工作 | 第38页 |
| 5.3 教学建议—从学生的角度 | 第38-42页 |
| 5.3.1 培养学生学习整式的兴趣 | 第38-39页 |
| 5.3.2 鼓励学生自主探究整式相关知识与合作交流 | 第39页 |
| 5.3.3 鼓励学生自觉建立并合理使用整式错题集 | 第39页 |
| 5.3.4 培养学生良好的整式学习习惯 | 第39-40页 |
| 5.3.5 提高学生整式学习的审题能力 | 第40页 |
| 5.3.6 提高学生的数学思维能力 | 第40-41页 |
| 5.3.7 加强数学思想方法的教学 | 第41页 |
| 5.3.8 培养学生的意志力 | 第41-42页 |
| 第6章 结论与思考 | 第42-43页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第42页 |
| 6.2 研究不足及进一步研究的建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-48页 |
| 在学期间的科研情况 | 第48-49页 |
| 在学期间的实践活动 | 第49页 |
