| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一）问题的提出及研究意义 | 第9页 |
| （二）相关研究现状 | 第9-11页 |
| （三）研究思路和方法 | 第11页 |
| （四）研究重点难点及创新点 | 第11-12页 |
| 一、思想政治课教学语言及相关理论概述 | 第12-19页 |
| （一） 含义 | 第12-14页 |
| 1. 语言的含义 | 第12页 |
| 2. 教学语言的含义 | 第12-13页 |
| 3. 思想政治课教学语言的含义 | 第13-14页 |
| （二） 思想政治课教学语言的性质及特点 | 第14-15页 |
| 1. 语言性质 | 第14页 |
| 2. 语言特点 | 第14-15页 |
| （三） 运用合理思想政治课教学语言的必要性 | 第15-19页 |
| 1. 是规范学生思想行为的要求 | 第15-16页 |
| 2. 是提高课堂教学效率的要求 | 第16-17页 |
| 3. 是学生全面发展的要求 | 第17-18页 |
| 4. 是提升教师自身素质的要求 | 第18-19页 |
| 二、思想政治课教学语言运用现状及存在问题的原因分析 | 第19-35页 |
| （一） 思想政治课教学语言运用现状分析 | 第19-23页 |
| 1. 积极方面 | 第19-20页 |
| 2. 存在问题的表现 | 第20-23页 |
| （二） 思想政治课教学语言运用存在问题的原因 | 第23-35页 |
| 1. 思想政治课及其教学语言结合的问题 | 第23-25页 |
| 2. 教学语言运用不规范，能力亟待提高 | 第25-27页 |
| 3. 教师教学素养待提高 | 第27-30页 |
| 4. 教学语言运用缺乏艺术性 | 第30-35页 |
| 三、解决思想政治课教学语言运用存在问题的策略 | 第35-52页 |
| （一）明晰学科特点及功能，合理运用教学语言 | 第35-37页 |
| 1. 理解本课程特点，选择适合的教学语言 | 第35-36页 |
| 2. 明确本课程功能，体现规范性及个性化 | 第36-37页 |
| 3. 设立三维整合目标，注重情意与道德目标的培养 | 第37页 |
| （二）规范教学语言的运用标准 | 第37-41页 |
| 1. 克服日常口语随意化，保证语言的准确科学性 | 第37-39页 |
| 2. 减少教学无效语言率，提高语言的严谨逻辑性 | 第39-40页 |
| 3. 结合教学内容及时政信息，实现教学语言的目标导向性 | 第40-41页 |
| （三）注重教师教学素质的培养 | 第41-46页 |
| 1. 提高教师科学文化素养 | 第41-42页 |
| 2. 提升教师的思想道德修养 | 第42-43页 |
| 3. 提高教师的语言运用表达能力 | 第43-44页 |
| 4. 提升思想政治教师职业使命感和自豪感 | 第44页 |
| 5. 提升教师自我控制及掌握课堂的能力 | 第44-46页 |
| （四） 运用多种语言艺术，提高思想政治课教学语言的效果 | 第46-52页 |
| 1. 运用风趣幽默语言，增添思想政治课的趣味性 | 第46-47页 |
| 2. 采用提问、设疑等教学形式，提高教学语言的启发性 | 第47-48页 |
| 3. 运用以情育人及鼓励性语言，激发教学语言的情感性艺术 | 第48-49页 |
| 4. 讲究抑扬顿挫、动静结合，确保教学语言的语调节奏艺术 | 第49-50页 |
| 5. 符合学生心理及社会发展，打造教学语言的时代性 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
