| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 国外教科书性别差异研究情况 | 第10-12页 |
| 2.2 国内教科书性别差异研究情况 | 第12-14页 |
| 2.3 文献综述述评 | 第14-15页 |
| 3 研究设计 | 第15-19页 |
| 3.1 研究流程 | 第15-16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.2.1 文献法（Literature method） | 第16页 |
| 3.2.2 问卷调查法（Questionnaire survey method） | 第16-17页 |
| 3.2.3 定量分析法（Quantitative analysis method） | 第17页 |
| 3.3 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.4 研究工具 | 第18-19页 |
| 4 调查问卷数据分析 | 第19-49页 |
| 4.1 学生对教科书的看法主要来源的性别差异分析 | 第19-21页 |
| 4.2 教科书适合学生学习与阅读的性别差异分析 | 第21-23页 |
| 4.3 教科书情境设置的性别差异分析 | 第23-27页 |
| 4.4 教科书中的数学史、数学文化内容的性别差异分析 | 第27-28页 |
| 4.5 教科书中的数学知识与技术、社会及其他学科联系的性别差异分析 | 第28-30页 |
| 4.6 教科书中的数学概念、结论表述的性别差异分析 | 第30-32页 |
| 4.7 教科书中引导思维的栏目的性别差异分析 | 第32-34页 |
| 4.8 教科书中的信息技术工具使用的性别差异分析 | 第34-36页 |
| 4.9 教科书中数学学习方法的性别差异分析 | 第36-38页 |
| 4.10 教科书的物质外观的性别差异分析 | 第38-40页 |
| 4.11 教科书的习题及探究活动的性别差异分析 | 第40-42页 |
| 4.12 教科书中的学习活动的性别差异分析 | 第42-45页 |
| 4.13 教科书促进学生数学能力发展的性别差异分析 | 第45-47页 |
| 4.14 教科书使用减轻学生学习负担的性别差异分析 | 第47-49页 |
| 5 研究结论 | 第49-54页 |
| 5.1 问卷数据分析结果 | 第49页 |
| 5.2 教科书存在性别差异的归因分析 | 第49-52页 |
| 5.2.1 传统性别文化因素 | 第49-50页 |
| 5.2.2 编审者的个人因素 | 第50-51页 |
| 5.2.3 检视机制缺失因素 | 第51-52页 |
| 5.3 针对教科书存在性别差异的建议 | 第52-54页 |
| 5.3.1 改进公平观念，树立平等意识 | 第52页 |
| 5.3.2 加强政策运作，完善检审制度 | 第52-53页 |
| 5.3.3 增加女性参与，平衡性别比例 | 第53页 |
| 5.3.4 编多元教科书，缓和性别矛盾 | 第53页 |
| 5.3.5 教师正确引导，进行“因性施教” | 第53-54页 |
| 6 研究的不足 | 第54-55页 |
| 7 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
