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基于布卢姆教育目标分类理论的信息素质教育游戏模型设计

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
1 绪论第13-21页
    1.1 研究背景与意义第13-15页
        1.1.1 研究背景第13-14页
        1.1.2 研究意义第14-15页
    1.2 国内外研究现状第15-19页
        1.2.1 美国《高等教育信息素质框架》国内外研究现状第15-16页
        1.2.2 国内外信息素质教育模型的研究现状第16-17页
        1.2.3 国内外教育游戏模型的研究现状第17-18页
        1.2.4 国内外信息素质教育游戏模型的研究现状第18页
        1.2.5 现有研究存在的不足第18-19页
    1.3 研究内容与方法第19-20页
        1.3.1 研究内容第19页
        1.3.2 研究方法第19-20页
    1.4 本文创新点第20-21页
2 信息素质教育的内容体系第21-30页
    2.1 信息素质教育内容体系概述第21-23页
        2.1.1 信息素质的定义第21-22页
        2.1.2 信息素质教育的基本内容第22-23页
        2.1.3 信息素质教育依据的标准第23页
    2.2 美国《高等教育信息素质标准》对信息素质内容的解析第23-24页
        2.2.1 美国《高等教育信息素质标准》的内容体系第23-24页
        2.2.2 美国《高等教育信息素质标准》特点第24页
    2.3 美国《高等教育信息素质框架》对信息素质教育内容的解析第24-30页
        2.3.1 美国《高等教育信息素质框架》的内容结构第24-25页
        2.3.2 美国《高等教育信息素质框架》的理论基础第25-26页
        2.3.3 美国《高等教育信息素质框架》的主体内容第26-28页
        2.3.4 美国《高等教育信息素质框架》先进性与局限性第28-30页
3 布卢姆教育目标分类理论第30-37页
    3.1 布卢姆教育目标分类理论的简介第30页
    3.2 目标的界定第30-31页
        3.2.1 目标的结构性第30页
        3.2.2 目标的层次性第30-31页
    3.3 目标分类的必要性第31-32页
        3.3.1 明确目标第31页
        3.3.2 促进教学第31-32页
        3.3.3 帮助测评第32页
        3.3.4 保证一致性第32页
    3.4 布卢姆教育目标分类表第32-37页
        3.4.1 分类表概述第32-33页
        3.4.2 知识类别维度第33页
        3.4.3 认知过程维度第33-35页
        3.4.4 分类表的结构特点第35页
        3.4.5 分类表应用中的特第35-37页
4 信息素质教育游戏模型第37-62页
    4.1 信息素质教育内容解析第37页
    4.2 信息素质教育目标类型解析第37-58页
        4.2.1 总体目标层次的信息素质教育目标解析第38页
        4.2.2 教育目标层次的信息素质教育目标解析第38-39页
        4.2.3 教学目标层面的信息素质教育目标解析第39-57页
        4.2.4 信息素质教育目标类型分布分析第57-58页
    4.3 信息素质教育游戏模型设计第58-62页
        4.3.1 现有模型分析第58-59页
        4.3.2 模型设计第59-62页
5 基于信息素质教育目标游戏模型的游戏设计与实现第62-71页
    5.1 《宠物诊所》的游戏设计第62-67页
        5.1.1 开发工具介绍第62页
        5.1.2 角色介绍第62页
        5.1.3 剧情与关卡介绍第62-63页
        5.1.4 场景介绍第63-66页
        5.1.5 道具介绍第66-67页
    5.2 《宠物诊所》的教学目标设计第67-69页
    5.3 《宠物诊所》游戏活动与学习活动融合第69-71页
6 《宠物诊所》测试效果第71-81页
    6.1 问卷设计第71-72页
    6.2 测试样本概况第72页
    6.3 信效度分析第72-73页
    6.4 游戏效果分析第73-75页
    6.5 游戏的学习效果分析第75-78页
        6.5.1 被试的主观感受第75-76页
        6.5.2 前后测对比第76-78页
    6.6 游戏性和学习效果的差异分析第78-79页
    6.7 总结评价与改进建议第79-81页
7 结语第81-82页
    7.1 主要工作第81页
    7.2 研究的不足与展望第81-82页
参考文献第82-88页
附录——调查问卷第88-92页
攻读硕士期间参与的科研项目及成果第92-93页
致谢第93页

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