职教师资本科培养机械电子工程专业课程整合研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究源起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 课程整合 | 第10-11页 |
| 1.3.2 OBE理念 | 第11页 |
| 1.3.3 PCK | 第11页 |
| 1.3.4 主题学习 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.4.1 国内外课程整合的实践与探索 | 第11-14页 |
| 1.4.2 课程整合的类型与层次 | 第14-15页 |
| 1.4.3 启示与借鉴 | 第15页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 OBE理念下职教师资培养课程整合研究 | 第18-31页 |
| 2.1 OBE指导课程整合的学理分析 | 第18-20页 |
| 2.2 OBE理念下课程整合的基本原则 | 第20-22页 |
| 2.3 以PCK为核心明确学习产出 | 第22-25页 |
| 2.3.1 职教师资PCK的基本特征 | 第22-24页 |
| 2.3.2 PCK对职教教师专业发展的作用 | 第24-25页 |
| 2.4 围绕学习产出制定多维度的整合策略 | 第25-27页 |
| 2.5 构建持续改进型课程体系 | 第27-31页 |
| 3 机电专业职教师资培养学习产出分析 | 第31-35页 |
| 3.1 机电专业职教师资的现实需求 | 第31页 |
| 3.2 机电专业职教师资主要培养模式 | 第31-32页 |
| 3.3 明确机电专业职教师资培养的学习产出 | 第32-35页 |
| 4 机电专业职教师资培养课程整合方案 | 第35-46页 |
| 4.1 通识基础类课程模块 | 第35-36页 |
| 4.2 专业基础类课程模块 | 第36-43页 |
| 4.2.1 利用主题学习实现跨学科整合 | 第36-39页 |
| 4.2.2 借鉴工作过程系统化进行学科内整合 | 第39-43页 |
| 4.3 专业核心类课程模块 | 第43-44页 |
| 4.4 教师教育类课程模块 | 第44-46页 |
| 5 研究结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
