| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4 研究理论基础 | 第18-19页 |
| 1.4.1 公共产品理论 | 第18页 |
| 1.4.2 新公共管理理论 | 第18页 |
| 1.4.3 治理理论 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.5.1 留守儿童 | 第19页 |
| 1.5.2 留守儿童教育 | 第19-20页 |
| 1.5.3 留守儿童教育供给 | 第20页 |
| 1.6 创新与不足 | 第20-21页 |
| 1.6.1 创新点 | 第20页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第20-21页 |
| 第二章 我国留守儿童教育公共服务供给的发展历程 | 第21-27页 |
| 2.1 传统的留守儿童教育公共服务供给 | 第21-22页 |
| 2.1.1 分税制背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第21页 |
| 2.1.2 以县为主背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第21-22页 |
| 2.1.3 义务教育学杂费免除背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第22页 |
| 2.2 多元化的留守儿童教育公共服务供给 | 第22-23页 |
| 2.2.1 市场作用增强背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第22-23页 |
| 2.2.2 社会组织兴起背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第23页 |
| 2.2.3 公民积极参与背景下的留守儿童教育公共服务供给 | 第23页 |
| 2.3 推进留守儿童教育公共服务供给的目标 | 第23-27页 |
| 2.3.1 实现留守儿童教育公共服务资源优化配置 | 第23-24页 |
| 2.3.2 确保留守儿童教育社会公平实现 | 第24-25页 |
| 2.3.3 适应社会多元化供给公共服务的趋势 | 第25页 |
| 2.3.4 保障留守儿童教育公共服务供给的均衡发展 | 第25-27页 |
| 第三章 留守儿童教育公共服务供给的现状分析 | 第27-35页 |
| 3.1 留守儿童教育公共服务供给取得的成绩 | 第27-29页 |
| 3.1.1 留守儿童未受教育人数下降 | 第27-28页 |
| 3.1.2 留守儿童教育公共服务供给得到重视 | 第28页 |
| 3.1.3 关于留守儿童的定义出现变革 | 第28-29页 |
| 3.1.4 媒体积极宣传促进问题解决 | 第29页 |
| 3.2 留守儿童教育公共服务供给的存在的问题 | 第29-35页 |
| 3.2.1 留守儿童教育存在问题 | 第29-30页 |
| 3.2.2 供给总量不足 | 第30-31页 |
| 3.2.3 供给结构失衡 | 第31-32页 |
| 3.2.4 供给主体单一 | 第32-33页 |
| 3.2.5 供给机制不健全 | 第33-35页 |
| 第四章 留守儿童教育公共服务供给问题的原因分析 | 第35-42页 |
| 4.1 留守儿童教育公共服务供给存在问题的政府层面原因分析 | 第35-39页 |
| 4.1.1 政府职能行使不充分 | 第35-37页 |
| 4.1.2 法律法规不完善 | 第37-38页 |
| 4.1.3 供需结构不合理 | 第38页 |
| 4.1.4 监管制度缺乏 | 第38-39页 |
| 4.2 留守儿童教育公共服务供给存在问题的多元主体层面原因分析 | 第39-42页 |
| 4.2.1 参与度不强 | 第39-40页 |
| 4.2.2 投入力度有限 | 第40页 |
| 4.2.3 宣传不到位 | 第40-41页 |
| 4.2.4 观念的偏差 | 第41-42页 |
| 第五章 留守儿童教育公共服务供给优化的对策研究 | 第42-53页 |
| 5.1 留守儿童教育公共服务供给应遵循的原则 | 第42-43页 |
| 5.1.1 以人为本的原则 | 第42页 |
| 5.1.2 政府为主导的多元供给原则 | 第42-43页 |
| 5.1.3 具体问题具体分析的原则 | 第43页 |
| 5.2 优化和创新政府为主导的留守儿童教育公共服务供给 | 第43-50页 |
| 5.2.1 管理制度规范 | 第44-45页 |
| 5.2.2 监督机制完善 | 第45-46页 |
| 5.2.3 资源配置合理 | 第46-47页 |
| 5.2.4 政策法律约束 | 第47-48页 |
| 5.2.5 信息沟通传递 | 第48-49页 |
| 5.2.6 政府职能转变 | 第49-50页 |
| 5.3 立足多元化的留守儿童教育公共服务供给 | 第50-53页 |
| 5.3.1 市场积极参与 | 第50页 |
| 5.3.2 非政府组织协同 | 第50-51页 |
| 5.3.3 学校作用的凸显 | 第51页 |
| 5.3.4 公民自愿参与 | 第51-52页 |
| 5.3.5 留守儿童父母与监护人积极配合 | 第52页 |
| 5.3.6 留守儿童突破自我，积极融入社会 | 第52-53页 |
| 第六章 结论与展望 | 第53-56页 |
| 6.1 结论 | 第53-54页 |
| 6.2 展望 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第62-63页 |
