| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究价值 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-16页 |
| 第一章 理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 制度学 | 第16-18页 |
| 一、陈朝宗的制度学理论 | 第16页 |
| 二、贺培育的制度学理论 | 第16-18页 |
| 第二节 制度变迁理论 | 第18-20页 |
| 一、社会变迁理论 | 第18页 |
| 二、制度变迁的广义理论 | 第18-20页 |
| 第二章 清末和民国时期学前教育制度的内容 | 第20-30页 |
| 第一节 清末和民国时期学前教育制度沿革 | 第20-22页 |
| 第二节 清末和民国时期学前教育制度的目标系统和规则系统 | 第22-27页 |
| 一、清末和民国时期学前教育制度的目标系统 | 第22-23页 |
| 二、清末和民国时期学前教育制度的规则系统 | 第23-27页 |
| 第三节 清末和民国时期学前教育制度的组织系统与设备系统 | 第27-30页 |
| 一、清末和民国时期学前教育制度的组织系统 | 第27-29页 |
| 二、清末和民国时期学前教育制度的设备系统 | 第29-30页 |
| 第三章 清末民初学前教育制度的变迁 | 第30-37页 |
| 第一节 学前教育制度变迁的内容 | 第30-33页 |
| 一、目标系统与规则系统的变迁 | 第30-32页 |
| 二、组织系统与设备系统的变迁 | 第32-33页 |
| 第二节 学前教育制度变迁的方式 | 第33-35页 |
| 一、制度变迁方式的分类 | 第33-34页 |
| 二、清末和民国时期学前教育制度变迁的方式 | 第34-35页 |
| 第三节 学前教育制度变迁的动因 | 第35-37页 |
| 一、政治经济发展的需要 | 第35页 |
| 二、国外教育理论与思想的影响 | 第35页 |
| 三、爱国民主人士的积极推动 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 第一，重视社会学前教育与家庭教育相结合 | 第37页 |
| 第二，积极吸收和借鉴国外先进经验 | 第37页 |
| 第三，以法律和规则来保障学前教育的实施并促进其发展 | 第37-38页 |
| 第四，注重学前教育的推广普及 | 第38页 |
| 第五，重视对学前教育发展状况的调查和记录 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
