| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一部分 导论 | 第12-14页 |
| 一、研究问题的提出与研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 第二部分 科学素养与生物科学素养相关理论研究 | 第14-21页 |
| 一、我国新课程改革与科学素养 | 第14页 |
| 二、科学素养的内涵及其发展 | 第14-17页 |
| (一) 科学素养的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 科学素养的发展 | 第15-17页 |
| 三、生物科学素养相关内容 | 第17-21页 |
| (一) 新课程改革理念与生物科学素养 | 第17-18页 |
| (二) 生命科学素养的主要内容 | 第18-21页 |
| 第三部分 探究性实验培养初中生生命科学素养相关概述 | 第21-28页 |
| 一、理论基础 | 第21-25页 |
| (一) 杜威的"从做中学"理论 | 第21页 |
| (二) 合作学习理论 | 第21-22页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| (四) 皮亚杰认知学习理论 | 第23-25页 |
| 二、探究性实验的概念 | 第25页 |
| 三、生物探究性实验的意义 | 第25-26页 |
| 四、生物探究性实验与生命科学素养 | 第26-28页 |
| 第四部分 探究性实验活动的实践研究 | 第28-48页 |
| 一、实验活动的生命科学素养三维目标 | 第28页 |
| 二、实验活动实施前的建设方案 | 第28-31页 |
| (一) 实施时间 | 第28页 |
| (二) 实施对象 | 第28页 |
| (三) 实施活动前的方案设计 | 第28-31页 |
| 三、实施过程 | 第31-48页 |
| (一) 调查 | 第31-32页 |
| (二) 预实验 | 第32-37页 |
| (三) 正式实验 | 第37-41页 |
| (四) 实验结果分析 | 第41-48页 |
| 第五部分 探究性实验活动的评价 | 第48-60页 |
| 一、评价的内容 | 第48-49页 |
| 二、生命科学探求性实验的评价 | 第49-50页 |
| 三、学生的评价 | 第50页 |
| 四、过程性评价 | 第50-55页 |
| 六、 | 第55-60页 |
| (一) 测试卷的编制 | 第55-56页 |
| (二) 测试对象 | 第56页 |
| (三) 测试卷的实施 | 第56页 |
| (四) 测试卷的处理 | 第56页 |
| (五) 测试结果 | 第56-60页 |
| 第六部分 总结与反思 | 第60-63页 |
| 一、结论 | 第60-61页 |
| 二、反思 | 第61-63页 |
| (一) 测试卷在具体题目的编制上还存在一定困难 | 第61页 |
| (二) 选取对象的样本量太小 | 第61页 |
| (三) 实验材料的不足 | 第61-63页 |
| 第七部分 建议 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |