逻辑—数学智能与生物学学习的相关研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究综述 | 第12-38页 |
| ·研究背景 | 第12-21页 |
| ·生物学的历史发展轨迹 | 第12-18页 |
| ·新课程标准对学生发展的要求 | 第18-21页 |
| ·逻辑─数学智能的理论基础研究 | 第21-26页 |
| ·皮亚杰的数学智能研究 | 第23-24页 |
| ·加德纳的逻辑数学智能研究 | 第24-26页 |
| ·科学的逻辑思维方法 | 第26-38页 |
| ·逻辑的产生与发展 | 第26-27页 |
| ·科学的逻辑思维方法与特点 | 第27-38页 |
| 第二章 逻辑─数学智能的现状调查研究 | 第38-56页 |
| ·中学生物学学习中逻辑─数学智能的现状 | 第39-49页 |
| ·教师问卷情况分析 | 第39-44页 |
| ·学生问卷情况分析 | 第44-49页 |
| ·生物师范生的培养现状及要求 | 第49-50页 |
| ·生物学加强逻辑─数学智能的内容和对策 | 第50-56页 |
| ·生物学加强逻辑─数学智能的内容 | 第51-54页 |
| ·加强逻辑─数学智能的对策 | 第54-56页 |
| 第三章 生物学中的数学应用 | 第56-77页 |
| ·生命现象数量化的方法 | 第57-60页 |
| ·概率与统计方法 | 第60-66页 |
| ·数学模型方法 | 第66-72页 |
| ·线性规划方法 | 第72-75页 |
| ·差分方程与微分方程方法 | 第75-77页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第77-83页 |
| ·讨论 | 第77-79页 |
| ·生物学与数学的关系 | 第77页 |
| ·生物课程标准与学生逻辑─数学智能的培养 | 第77-78页 |
| ·我国生物教师的整体数理逻辑水平现状 | 第78页 |
| ·学生的逻辑─数学智能水平现状 | 第78页 |
| ·高考对生物学教学的影响 | 第78-79页 |
| ·生物师范生培养中存在的不足 | 第79页 |
| ·建议 | 第79-81页 |
| ·更好的利用数学，生物学将成为21世纪的主导科学 | 第79页 |
| ·落实新课程要求，培养和提升学生逻辑-数学智能 | 第79-80页 |
| ·多方着手，提高生物教师的数理水平 | 第80页 |
| ·创设情境、启发思维，让学生学以致用 | 第80页 |
| ·让高考更好地“指挥”生物学教学 | 第80-81页 |
| ·建立适应新课程的师范生培养体系 | 第81页 |
| ·结论 | 第81页 |
| ·本课题的不足及进一步研究内容 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-98页 |
| 主要参考文献 | 第98-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
