| 前言 | 第1-12页 |
| 第1章 双向双语沉浸(TWO-WAY IMMERSION)及其相关概念的阐释与界定 | 第12-14页 |
| ·双语 | 第12页 |
| ·双语教育 | 第12-13页 |
| ·英语沉浸 | 第13页 |
| ·双向双语沉浸(TWI) | 第13页 |
| ·语言教育 | 第13页 |
| ·教育语言 | 第13-14页 |
| 第2章 美国双语教育TWI项目产生和发展的背景 | 第14-28页 |
| ·社会背景 | 第14-18页 |
| ·社会文化背景 | 第14-15页 |
| ·政治背景 | 第15-16页 |
| ·经济背景 | 第16-18页 |
| ·教育背景 | 第18-28页 |
| ·双语教育的历史发展 | 第18-22页 |
| ·双向双语浸入教育形成的理论支持 | 第22-25页 |
| ·影响TWI的双语教育的政策、立法 | 第25-28页 |
| 第3章 TWI项目的情况与分析 | 第28-44页 |
| ·TWI项目的形成 | 第28-29页 |
| ·TWI项目的发展 | 第29-30页 |
| ·TWI项目的目的 | 第30-31页 |
| ·TWI项目的界定标准 | 第30页 |
| ·TWI项目的目的 | 第30-31页 |
| ·TWI项目内容 | 第31-37页 |
| ·条件 | 第31-34页 |
| ·对象 | 第34-36页 |
| ·教学模式 | 第36页 |
| ·教学语言的选择 | 第36-37页 |
| ·TWI项目的影响 | 第37-39页 |
| ·对学生学业成绩的影响 | 第37页 |
| ·对种族关系和社会文化的影响 | 第37-39页 |
| ·TWI项目的特点 | 第39-41页 |
| ·针对性 | 第39-40页 |
| ·灵活性 | 第40页 |
| ·可操作性 | 第40-41页 |
| ·统一性 | 第41页 |
| ·TWI项目所面临的主要问题 | 第41-44页 |
| ·经费问题 | 第41-42页 |
| ·考核问题 | 第42-43页 |
| ·教师的困惑 | 第43-44页 |
| 第4章 美国双语教育TWI项目对我国双语教育的启示与借鉴 | 第44-49页 |
| ·我国双语教育存在的问题 | 第44-45页 |
| ·作为语言教育政策的双语教育 | 第44页 |
| ·以两种语言作为教学语言的教学 | 第44-45页 |
| ·TWI项目对我国双语教育的启示与借鉴 | 第45-49页 |
| ·坚持自愿的原则 | 第46页 |
| ·重新定位学习外语的价值 | 第46-47页 |
| ·重视师资建设 | 第47-48页 |
| ·制定相应的双语教育政策，统一规划和要求 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |