西部少数民族地区大龄小学生教育现状研究--以贵州西江镇小学为个案
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究问题 | 第11页 |
| 第四节 研究思路与创新 | 第11-12页 |
| 一、研究思路 | 第11页 |
| 二、研究可能达到的创新 | 第11-12页 |
| 第五节 调查地点概况 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论回顾 | 第13-20页 |
| 第一节 教育机会均等的概念 | 第13-15页 |
| 一、三种教育机会均等观 | 第13页 |
| 二、三种教育机会均等价值取向 | 第13-15页 |
| 三、小结 | 第15页 |
| 第二节 教育机会均等的历史演进 | 第15-17页 |
| 一、西方工业发达国的新措施 | 第16-17页 |
| 二、全球性潮流的形成 | 第17页 |
| 三、教育理论研究的热点 | 第17页 |
| 第三节 国内关于教育机会均等的研究 | 第17-20页 |
| 一、地区差异与教育机会失衡 | 第18-19页 |
| 二、性别差异与教育机会偏斜 | 第19页 |
| 三、阶层差异与教育机会反差 | 第19-20页 |
| 四、现有研究的贡献与不足 | 第20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-24页 |
| 第一节 核心概念 | 第20-22页 |
| 一、大龄小学生 | 第20-21页 |
| 二、教育浪费 | 第21-22页 |
| 三、新读书无用论 | 第22页 |
| 第二节 研究方法及操作化 | 第22-24页 |
| 一、抽样调查法 | 第22-23页 |
| 二、个案访谈法 | 第23页 |
| 三、实地观察法 | 第23-24页 |
| 四、文献法 | 第24页 |
| 第四章 大龄小学生教育现状及相关分析 | 第24-45页 |
| 第一节 大龄小学生的数量及构成分析 | 第24-26页 |
| 一、大龄小学生的数量分析 | 第24-25页 |
| 二、大龄小学生的构成分析 | 第25-26页 |
| 第二节 大龄小学生产生原因分析 | 第26-32页 |
| 一、入学偏晚的原因分析 | 第26-29页 |
| 二、曾经辍学的原因分析 | 第29-31页 |
| 三、曾经留级的原因分析 | 第31-32页 |
| 第三节 大龄小学生教育困境及原因分析 | 第32-44页 |
| 一、大龄小学生教育困境 | 第32-36页 |
| 二、大龄小学生教育困境原因分析 | 第36-44页 |
| 第四节 小结 | 第44-45页 |
| 第五章 关于大龄小学生教育状况的思考与建议 | 第45-52页 |
| 第一节 关于大龄小学生教育状况的思考 | 第45-47页 |
| 一、社会主义新农村建设需要新型农民 | 第45页 |
| 二、大龄小学生需要学会知识，更需要学会运用知识 | 第45-47页 |
| 第二节 关于大龄小学生教育状况的建议 | 第47-52页 |
| 一、国家的重担责无旁贷 | 第47-49页 |
| 二、学校的作用举足轻重 | 第49-51页 |
| 三、家庭的支持必不可少 | 第51页 |
| 四、社区的影响极为深刻 | 第51页 |
| 五、同辈群体和个人需要共同努力 | 第51-52页 |
| 参考书目 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
