| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| ·选题的背景：文科生数学教学中的问题 | 第8-10页 |
| ·文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力 | 第8-9页 |
| ·文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差 | 第9页 |
| ·文科生对数学学习缺乏兴趣 | 第9页 |
| ·文科生逻辑思维水平较低，习惯于机械记忆 | 第9页 |
| ·认知结构模糊，知识迁移机制不健全 | 第9页 |
| ·文科生缺乏理、化的应用，数学运算能力差 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第11-19页 |
| ·数学学习的智力因素与非智力因素的研究 | 第11-14页 |
| ·智力因素的研究 | 第11-12页 |
| ·非智力因素的研究 | 第12-14页 |
| ·数学学习的兴趣研究 | 第14-15页 |
| ·关于数学低成就学生的研究 | 第15-19页 |
| ·数学学习低成就学生的界定 | 第15页 |
| ·数学低成就学生的数学学习 | 第15-17页 |
| ·数学低成就学生的补救教学 | 第17-18页 |
| ·小结 | 第18-19页 |
| 第3章 研究方法与工具 | 第19-21页 |
| ·研究框架 | 第19页 |
| ·研究方法与研究工具 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第4章 文科生数学学习兴趣的特点分析 | 第21-33页 |
| ·文科生数学学习兴趣的问卷调查与访谈 | 第21-24页 |
| ·目的 | 第21页 |
| ·初步分析 | 第21-23页 |
| ·结论与启示 | 第23-24页 |
| ·文科生数学学习兴趣的个案分析 | 第24-28页 |
| ·个案的基本情况 | 第24页 |
| ·兴趣特征 | 第24-25页 |
| ·主要心理特征分析 | 第25-26页 |
| ·转化策略 | 第26-28页 |
| ·文科生数学学习的心理特点 | 第28-33页 |
| ·智力因素 | 第28-30页 |
| ·非智力因素 | 第30-33页 |
| 第5章 文科生数学教学的若干建议 | 第33-50页 |
| ·目前高中文科数学的教学现状 | 第33-34页 |
| ·新课程下，文科数学教材内容变化较大 | 第33页 |
| ·教法上，教学方法单调呆板 | 第33页 |
| ·师资配备上，对文科数学不够重视 | 第33-34页 |
| ·文科生数学教学的施教策略 | 第34-41页 |
| ·建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作 | 第34-35页 |
| ·培养文科生的数学运算能力 | 第35-36页 |
| ·在课堂教学中注意揭示思维过程、锻炼学生思维、引导学生学会解后思.. | 第36-38页 |
| ·重视非智力因素的培养 | 第38-40页 |
| ·恰当的表扬和批评 | 第40页 |
| ·开展小组合作学习活动 | 第40-41页 |
| ·指导学生正确归因 | 第41页 |
| ·对文科生数学学习兴趣的一些反思 | 第41-50页 |
| ·如何让学生学 | 第41-42页 |
| ·学生如何学 | 第42-43页 |
| ·教师如何教 | 第43-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-67页 |
| 致谢 | 第67页 |