| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-9页 |
| ·研究思路及主要内容 | 第9-10页 |
| ·高等教育大众化及地方院校 | 第10-15页 |
| ·大众化涵义及我国的高等教育大众化 | 第10-13页 |
| ·高等教育大众化的意义 | 第13页 |
| ·地方院校及其涵义 | 第13-15页 |
| 2. 发达国家高等教育质量保障模式 | 第15-23页 |
| ·质量保障的概述 | 第15-16页 |
| ·质量保障模式比较——以美、英、日为例 | 第16-23页 |
| ·美国的高等教育质量保障 | 第16-19页 |
| ·英国的高等教育质量保障 | 第19-20页 |
| ·日本的高等教育质量保障 | 第20-23页 |
| 3. 我国地方院校高等教育质量保障方面存在的主要问题 | 第23-34页 |
| ·政府对学校干预多，办学自主权不够 | 第23-24页 |
| ·政府对学校干预多 | 第23页 |
| ·办学自主权不够 | 第23-24页 |
| ·质量意识淡薄、质量文化不高，评价主体单一 | 第24-25页 |
| ·质量意识、质量文化淡薄 | 第24-25页 |
| ·质量评价主体单一、质量评价形式滞后 | 第25页 |
| ·办学特色和定位不明显，专业滞后 | 第25-26页 |
| ·定位不鲜明 | 第25-26页 |
| ·特色不明显 | 第26页 |
| ·招生规模较快、资金投入不足且不均衡 | 第26-30页 |
| ·招生规模较快、生均教育资源不足 | 第26-27页 |
| ·经费投入不够、地方院校和部委院校差别大 | 第27-30页 |
| ·生师比例较大，师资力量有待加强 | 第30-31页 |
| ·生师比比例较大 | 第30页 |
| ·教师队伍质量不高、流动性大 | 第30-31页 |
| ·专业、教学方法与方案落后，时代特征不强 | 第31-34页 |
| ·专业结构与布局适应性不强 | 第31-32页 |
| ·培养方案时代特征不强 | 第32页 |
| ·教学内容与课程体系陈旧 | 第32页 |
| ·教学方法与手段落后 | 第32-34页 |
| 4. 我国地方院校高等教育质量保障的对策 | 第34-49页 |
| ·政府的外部质量保障 | 第34-38页 |
| ·强化政府宏观管理和教育立法，增强办学自主权 | 第34-35页 |
| a.政府要宏观管理，加强立法，建立健全高等教育法律法规 | 第34-35页 |
| b. 落实地方院校办学自主权 | 第35页 |
| ·教育管理部门要转变职能，制定政策，建立质量保障平台 | 第35-36页 |
| ·教育经费单独预算、公平合理，向西部及贫困地区倾斜 | 第36-37页 |
| ·发展行业、中介评估，建立独立或专业化评估机构 | 第37-38页 |
| ·学校的内部质量保障 | 第38-49页 |
| ·准确定位，突出办学特色，服务地方经济 | 第38-41页 |
| a.要科学正确定位 | 第38-39页 |
| b. 学科要体现特色 | 第39-40页 |
| c.打好地方牌，服务地方经济 | 第40-41页 |
| ·提高师资队伍水平，促进人才队伍建设 | 第41-42页 |
| a.切实做好师资队伍的规划与培养 | 第41页 |
| b. 建立有序竞争和约束机制、调动教师工作的积极性和主动性 | 第41-42页 |
| ·深化教育教学改革，重视教学创新，优化课程体系和教学内容 | 第42-44页 |
| a.制定具有前瞻性、符合时代要求与自身实际情况的培养方案 | 第42-43页 |
| b. 根据市场需要、进行专业和课程设置的调整 | 第43-44页 |
| c.改革教学方法，重视教学创新 | 第44页 |
| ·营造质量文化氛围，完善质量监控机制 | 第44-45页 |
| a.强化质量意识，营造质量文化氛围 | 第44页 |
| b. 完善校内质量监控机制 | 第44-45页 |
| ·激发学生的积极主动性，增强实践创新能力 | 第45-47页 |
| a.以人为本，强化学生主体性意识 | 第45页 |
| b. 激发学习兴趣，提高实践能力，培养创新精神 | 第45-46页 |
| c.培养优良校风、学风 | 第46-47页 |
| ·加大融资力度，加快自我发展能力 | 第47-49页 |
| a.创新筹资手段，提高自身“造血”功能 | 第47页 |
| b. 发展校办产业，面向社会联合办学 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录: 攻读硕士期间发表的论文及参加的项目 | 第54页 |
