| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-9页 |
| (二) 基本概念界定 | 第9-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 一、中学教师继续教育课程设置的现状调查分析 | 第14-28页 |
| (一) 中学教师继续教育课程的现状 | 第14-22页 |
| (二) 中学教师能力的现状调查 | 第22-28页 |
| 二、中学教师继续教育课程的目标 | 第28-32页 |
| (一) 指导思想 | 第28-29页 |
| (二) 课程目标 | 第29-32页 |
| 三、中学教师继续教育课程的结构和内容 | 第32-42页 |
| (一) 课程结构 | 第32-34页 |
| (二) 课程内容 | 第34-42页 |
| 四、中学教师继续教育课程的实施策略 | 第42-47页 |
| (一) 体现继续教育课程实施主体的能动性 | 第42-43页 |
| (二) 实现继续教育课程内容的组织与课程形态的结构化 | 第43-44页 |
| (三) 形成继续教育课程管理的高效化 | 第44-45页 |
| (四) 注重继续教育课程评价的多元化 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |