| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 导论 思想政治教育的时代课题 | 第12-32页 |
| 一、问题的缘起 | 第12-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-18页 |
| 三、关于思想政治教育意识形态功能研究现状综述 | 第18-27页 |
| 四、本文的研究思路和基本框架 | 第27-28页 |
| 五、本文研究重点、难点和创新之处 | 第28-30页 |
| 六、本文的研究方法 | 第30-32页 |
| 第一章 思想政治教育意识形态功能概述 | 第32-64页 |
| 一、相关概念的理解与区分 | 第32-46页 |
| (一) 功能的内涵及其与相关概念的区分 | 第32-35页 |
| (二) 意识形态的内涵、特征及其功能 | 第35-41页 |
| (三) 社会整合的软权力:对思想政治教育的社会学解读 | 第41-46页 |
| 二、思想政治教育意识形态功能的科学内涵 | 第46-56页 |
| (一) 思想政治教育与意识形态之关联 | 第48-49页 |
| (二) 思想政治教育意识形态功能的内涵 | 第49-54页 |
| (三) 思想政治教育意识形态功能的特征 | 第54-56页 |
| 三、发挥思想政治教育意识形态功能的现实必然性 | 第56-64页 |
| (一) 加强党的执政能力建设的内在要求 | 第56-58页 |
| (二) 推进社会主义市场经济健康发展的必要条件 | 第58-60页 |
| (三) 构建社会主义和谐社会的现实需要 | 第60-61页 |
| (四) 抵御西方和平演变的思想保证 | 第61-64页 |
| 第二章 思想政治教育意识形态功能的基本理论 | 第64-105页 |
| 一、经典作家关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第64-73页 |
| (一) 马克思、恩格斯关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第64-68页 |
| (二) 列宁关于发挥思想政治教育意识形态功能的论述 | 第68-73页 |
| 二、西方马克思主义关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第73-87页 |
| (一) 卢卡奇关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第73-77页 |
| (二) 葛兰西关于发挥思想政治教育意识形态功能的理论 | 第77-79页 |
| (三) 马尔库塞关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第79-82页 |
| (四) 阿尔都塞关于发挥思想政治教育意识形态功能的理论 | 第82-84页 |
| (五)哈贝马斯关于思想政治教育意识形态功能的有关理论 | 第84-87页 |
| 三、中国共产党关于发挥思想政治教育意识形态功能的理论 | 第87-105页 |
| (一) 毛泽东关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第88-93页 |
| (二) 邓小平关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第93-98页 |
| (三) 江泽民关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第98-101页 |
| (四) 胡锦涛关于思想政治教育意识形态功能的理论 | 第101-105页 |
| 第三章 发挥思想政治教育意识形态功能的现实课题 | 第105-137页 |
| 一、全球化趋势加强对思想政治教育意识形态功能发挥的影响 | 第105-110页 |
| (一) 全球化的意蕴 | 第105-106页 |
| (二) 全球化趋势加强给思想政治教育带来的机遇 | 第106-108页 |
| (三) 全球化趋势加强对发挥思想政治教育意识形态功能的冲击 | 第108-110页 |
| 二、网络科技发展对思想政治教育意识形态功能带来的机遇和挑战 | 第110-116页 |
| (一) 网络科技发展给中国社会发展带来的新形势 | 第110-112页 |
| (二) 网络科技发展给思想政治教育带来的机遇 | 第112-113页 |
| (三) 网络科技发展给思想政治教育带来的挑战 | 第113-116页 |
| 三、非主流意识形态的扩张对思想政治教育意识形态功能发挥的影响 | 第116-125页 |
| (一) 宗教意识形态的积极作用及其消极影响 | 第116-120页 |
| (二) 封建意识形态的当代表现及其危害 | 第120-122页 |
| (三) 当代资本主义主流意识形态对思想政治教育的消极影响 | 第122-125页 |
| 四、当代中国社会分层对发挥思想政治教育意识形态功能的挑战 | 第125-130页 |
| (一) 当代中国社会分层的状况和特点 | 第126-127页 |
| (二) 当代中国社会分层的积极作用 | 第127-128页 |
| (三) 当代中国社会分层的消极影响 | 第128-130页 |
| 五、党内腐败对发挥思想政治教育意识形态功能的危害 | 第130-137页 |
| (一) 腐败的内涵 | 第131-132页 |
| (二) 当前党内腐败现状分析 | 第132-133页 |
| (三) 党内腐败的巨大危害 | 第133-134页 |
| (四) 正确认识当前党内腐败问题 | 第134-137页 |
| 第四章 思想政治教育意识形态功能发挥的过程 | 第137-158页 |
| 一、思想政治教育意识形态功能发挥的过程分析 | 第137-145页 |
| (一) 功能取向确立阶段 | 第137-139页 |
| (二) 功能行为发生阶段 | 第139-140页 |
| (三) 个体性功能(初级功能)发挥阶段 | 第140-142页 |
| (四) 社会性功能(次级功能)发挥阶段 | 第142-145页 |
| 二、思想政治教育意识形态功能发挥的规律 | 第145-152页 |
| (一) 理论的科学性与功能的发挥成正相关规律 | 第145-146页 |
| (二) 意识形态与政治经济文化互渗规律 | 第146-148页 |
| (三) 社会心理与意识形态互动规律 | 第148-150页 |
| (四) 思想政治教育资源整合规律 | 第150-152页 |
| 三、思想政治教育意识形态功能发挥效果的评价 | 第152-158页 |
| (一) 评价主体与评价标准的差异 | 第152-153页 |
| (二) 评价思想政治教育意识形态功能的根本标准 | 第153-154页 |
| (三) 评价思想政治教育意识形态功能的具体标准 | 第154-158页 |
| 第五章 实现思想政治教育意识形态功能最大化的途径和方法 | 第158-196页 |
| 一、加强马克思主义中国化研究，不断推进理论创新 | 第158-165页 |
| (一) 马克思主义是我国社会主义意识形态建设的科学指南 | 第158-160页 |
| (二) 马克思主义中国化研究:一个与时俱进的课题 | 第160-162页 |
| (三) 不断推进理论创新，保持马克思主义的旺盛生命力 | 第162-165页 |
| 二、加强党的自身建设，始终保持党的先进性 | 第165-176页 |
| (一) “党的先进性”的内涵及其特点 | 第166-169页 |
| (二) 加强法制建设，从源头上抑制腐败 | 第169-171页 |
| (三) 加强党员学习与修养，提高党员综合素质 | 第171-173页 |
| (四) 改革干部人事制度，推动党的先进性建设 | 第173-175页 |
| (五) 加强先进典型宣传，树立党员良好形象 | 第175-176页 |
| 三、加强社会思潮引导，营造健康的社会舆论环境 | 第176-187页 |
| (一) 社会思潮及其在社会意识结构中的地位 | 第177-179页 |
| (二) 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 | 第179-180页 |
| (三) 加强对社会思潮的批判性分析和引导 | 第180-183页 |
| (四) 加强舆情收集与预警，全面把握社会心理 | 第183-185页 |
| (五) 加强对重点群体的思想政治教育 | 第185-187页 |
| 四、加强课程资源开发，提高思想政治教育的整体功能 | 第187-196页 |
| (一) 发挥隐性课程的功能 | 第188-190页 |
| (二) 推进思想政治教育课程改革，提高课堂教学实效 | 第190-192页 |
| (三) 加强网络思想政治教育阵地建设 | 第192-196页 |
| 结语: 保持思想政治教育自觉与思想政治教育功能的发挥 | 第196-201页 |
| 一、“思想政治教育自觉”的内涵 | 第196-197页 |
| 二、保持“思想政治教育自觉”的必要性 | 第197-198页 |
| 三、处理好几个关系，保持“思想政治教育自觉” | 第198-201页 |
| 参考文献 | 第201-206页 |
| 后记 | 第206页 |
