| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第一部分 导论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出 | 第10-15页 |
| (一) 选题背景 | 第10-14页 |
| (二) 本研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 农村中学 | 第15页 |
| (二) 教师自我更新 | 第15-16页 |
| 三、文献研究综述 | 第16-22页 |
| (一) 国外研究状况综述 | 第16-20页 |
| (二) 国内研究状况综述 | 第20-22页 |
| 四、本研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 第二部分 昆山市农村中学教师专业发展现状的调查及分析 | 第24-45页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第24页 |
| (一) 调查的目的与对象 | 第24页 |
| (二) 调查涉及的主要方面 | 第24页 |
| 二、调查结果的分析与思考 | 第24-45页 |
| (一) 现状与问题 | 第24-40页 |
| (二) 结论与思考 | 第40-45页 |
| 第三部分 促进农村中学教师自我更新的实践探索——以昆山市一所农村中学为例 | 第45-79页 |
| 一、农村中学教师自我更新的原则、目标与内容 | 第45-47页 |
| (一) 自我更新的原则 | 第45-46页 |
| (二) 自我更新的目标与内容 | 第46-47页 |
| 二、农村中学教师自我更新的动力因素分析 | 第47-53页 |
| (一) 外动力与教师的自我更新 | 第48-49页 |
| (二) 内驱力与教师的自我更新 | 第49-51页 |
| (三) 内外结合，培育自我专业发展意识 | 第51-53页 |
| 三、引导农村中学教师自我更新的外部机制 | 第53-60页 |
| (一) 目标导向机制 | 第53-57页 |
| (二) 活动辅助机制 | 第57-58页 |
| (三) 评价激励机制 | 第58-60页 |
| 四、营造农村中学教师自我更新的内部机制 | 第60-79页 |
| (一) 自我诊断机制 | 第62-64页 |
| (二) 自我建构机制 | 第64-68页 |
| (三) 自我发展机制——基于实践的专业提升 | 第68-79页 |
| 第四部分 结论与讨论 | 第79-82页 |
| 一、本研究的结论 | 第79-80页 |
| 二、讨论 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 后记 | 第87页 |