| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| (一) 农村高中英语教学的问题及新课改的挑战 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-10页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究的基本思路和方法 | 第11-12页 |
| 一、农村高中英语教学状况令人堪忧——宾川县个案调查分析 | 第12-16页 |
| 1、农村环境不利于高中英语教学改革 | 第12-13页 |
| 2、农村高中学生状况制约了英语学习效果的提高 | 第13-14页 |
| 3、农村高中英语教师的现状难以保障英语教学目标的实现 | 第14-16页 |
| 二、多元智力理论及其对农村高中英语教学改革的意义——一种本土化认识 | 第16-25页 |
| (一) 多元智力理论的基本内涵、主要特征及其对英语教学的主要影响 | 第16-20页 |
| 1、多元智力理论的基本内涵 | 第16-18页 |
| 2、多元智力理论的主要特征 | 第18-19页 |
| 3、多元智力理论对英语教学的主要影响 | 第19-20页 |
| (二) 以多元智力理论促进农村高中英语教学改革的意义 | 第20-25页 |
| 1、树立多元发展的智力观,让每个学生都自信、自强 | 第20-21页 |
| 2、转变教师的教学观,为每个学生的提供指导、帮助 | 第21-22页 |
| 3、改革传统的教学模式,使每个学生的学习更加可行、有效 | 第22-25页 |
| 三、以多元智力理论促进农村高中英语教学改革的可行性分析——基于宾川个案的一种思考 | 第25-30页 |
| (一) 言语—语言智力发展与农村高中英语教学改革 | 第26-27页 |
| (二) 逻辑—数理智力发展与农村高中英语教学改革 | 第27页 |
| (三) 视觉—空间智力发展与农村高中英语教学改革 | 第27-28页 |
| (四) 身体—运动智力发展与农村高中英语教学改革 | 第28页 |
| (五) 音乐—节奏智力发展与农村高中英语教学改革 | 第28-29页 |
| (六) 自我内省智力发展与农村高中英语教学改革 | 第29-30页 |
| 四、以多元智力理论促进农村高中英语教学改革的方法和途径——以宾川为个案的实践探索 | 第30-36页 |
| (一) 改变单词教学方式,奠定英语学习基础 | 第30-32页 |
| (二) 改变语法教学方式,提高学生准确运用英语语言的能力 | 第32-34页 |
| (三) 改变阅读教学方式,增强学生捕获信息的能力 | 第34-35页 |
| (四) 注重多种教学方式的综合应用 | 第35-36页 |
| (五) 强化学生英语运用能力的培养 | 第36页 |
| 五、以多元智力理论促进农村高中英语教学改革应注意的问题——对宾川个案的反思 | 第36-39页 |
| 主要参考书目 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 后记 | 第47页 |
